六年级信息技术下册第9课我给老师做哨子教案.docxVIP

本教案仅供教师课前学习使用，具体上课环节以项目式教学为主，以项目为主线、学主教从，在老师的辅助下，引导或指导学生分析。 《我给老师做哨子》一课包含三课时，以通过3D One完成立体哨子的设计为项目解决实际问题。 我给老师做哨子 （3课时） 一、学习目标 1.学会用基本实体设计哨子模型，掌握3D One中的组合编辑命令、圆角命令、抽壳命令、拉伸命令、DE移动命令等，学会将实体分割成几个部分，在3D One中制作哨子。 2.通过使用3D One绘制哨子，提高学生动手能力，发展学生的创意思维。 3. 通过制作哨子，增强运用3D One解决实际问题的能力，体验制作实体的成就感，培养创新意识和改造世界的能力。 二、教学重、难点 教学重点：组合编辑命令、圆角命令、抽壳命令、拉伸命令、DE移动命令的使用 教学难点：哨口的制作、圆环和小球的制作 三、教具准备 微机室，学生手册 操作流程 步骤一：制 步骤一：制作哨子主体 步骤二： 步骤二：哨口制作 步骤三： 步骤三：制作小球 步骤 步骤四：制作圆环 教学设计 环节名称 活动设计（任务、步骤、要求、成果） 设计意图 第一环节 生活发现 生活情境 （吹哨子发声或者播放哨子的声音，然后提问）同学们，刚才这是什么声音？你经常在哪里见到？（生：体育课，路上交警指挥交通时等等）我们常见的哨子都是用金属制作的，现在掌握了3D one这一款软件，同学们来设计一款自己的哨子！ 问题提出 （引导策略：想一想，哨子有哪几部分，我们绘制什么该从哪里入手呢？） 1.讨论问题 （1）哨子形状是怎样的？说一说它的组成部分。 （哨子主体、有开口，内部有小球、挂绳子的圆环） （2）在3D one中怎么制作？ 2.生成问题 （1）先绘制哪部分？ （2）利用哪些命令实现？ 我的设想 （自己思考或小组讨论_____分钟） 小组代表发言，阐述思路和观点。 （回答出先制作哨子主体，然后设计圆环或者小球均可。在学习完班徽的前提下可以给哨子设计图案） 第二环节 他山之石 制作哨体 引导策略：3D One中的基本实体只有六面体、球体、圆环体、圆柱体、圆锥体、椭球体，没有哨子主体的形状。我们如何解决呢？ 引导生了解创建3D模型时，可以将复杂实体简单化，即将复杂的实体分割成几个部分分别制作。 （通过问题引导生使用六面体和圆柱体组合起来。） 引导策略：如何将六面体和圆柱体组合起来？ 师介绍组合编辑中的布尔运算 在使用“组合编辑”命令时，可选择的布尔运算有三种，分别是“加运算”、“减运算”、“交运算”。 加运算：基体与合并体合并后的实体。 减运算：在基体中减掉合并体。 交运算：保留集体和合并体之间重合的部分。 师适当演示，学生操作。 1.绘制哨子主体。（六面体和圆柱体加运算） 如何将哨子主体的边角变圆滑 特征造型--圆角命令，设置值为0.5 二、制作哨口 引导策略：观察实物哨子，哨子的内部是空的，那怎样将我们在3D one制作哨子内部掏空？如何制作哨子的出气孔？ 师讲解 难点1：抽壳命令 “抽壳”命令分向外抽壳和向内抽壳两种。 厚度值为正值，表示向外偏移，壁厚向图形外部伸展； 厚度值为负值，表示向内偏移，壁厚向图形内部伸展。 哨口制作：抽壳（开放面选择哨嘴面） 难点2：拉伸 “拉伸”命令分1边拉伸、2边拉伸、对称拉伸三种。 1边拉伸：向一个方向拉伸。 2边拉伸：向两个相反方向拉伸且拉伸程度不同。 对称拉伸：向两个相反方向拉伸且拉伸程度相同。 出气孔制作：拉伸 草图绘制--矩形--选择哨子上表面为中心点--绘制矩形，设置点1为“-15，-7”，点2为“-10,7”--退出草图编辑 注意：画草图前，一般都需要单击定位网格面，也就是草图的虚拟平面。中心点的选择与后面设置点的数值有关，实际操作时可以不同输入，选择鼠标拖拽的方式。 特征造型--拉伸--减运算 三、制作小球和圆环 引导思考： （1）小球在哨子内部还是外部？绘制时在内部还是外部？ （2）怎样将小球准确移动到哨子内部？ 预设问题：内部，在外面绘制完小球移动到内部。 师讲解移动命令 “移动”命令分为点到点移动和动态移动两种。 （1）点到点移动是将模型从一个点移动到另一个点。 （2）动态移动是将模型进行移动和旋转。当选择动态移动时，拖动箭头可沿坐标方向移动，拖动圆弧可沿圆弧方向旋转。 小球绘制 基本实体——球体——半径5 圆环体绘制 基本实体——圆环体——半径3，宽度0.5 渲染模式——线框模式——基本编辑——DE移动，分别将小球和圆环移动到合适位置 第三环节 创意研究 创意研究院 还记得你的设想吗？现在可以将你们的想法付诸实践啦！ 院士行动 小组讨论，制定方案，并实施。 （也可以为设计的哨子添加图片，制作浮雕，说明意义） 快乐分享 根据制定方案进行作品