《荷塘月色》教案与学案完美版.pdfVIP

《荷塘月色》教案与学案 高一语文组 刘进喜 2008.12.10 【教学目标】： 1.理清全文结构，整体感知，体会作者的思想感情 。 2.体会散文的语言美——对生活化语言的巧妙艺术加工。 3.结合语境，揣摩词语、句子的含义及其表达效果，进而学习运用比喻、通感、 。 拟人和叠字表情达意的技巧 【教学重点】： 1.在特定语境中揣摩词句的含义。 2.体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。 【课时安排】：安排 2 课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 朱自清先生由一位小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为 “表现了我们民族的英雄气 概 ”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折，走过了坎坷不平的道路。今天，我们要学 习他的代表作品《荷塘月色》 ，从中可以看到他在大革命失败的日子悲愤、彷徨的复杂心情 和了解他为什么要在对美好景色的描摹中排遣哀愁的原委。 这对全面、 正确评价朱自清也是 很有必要的。 .二、放录音，配乐朗诵《荷塘月色》 ，初步感知课文 提问：你的最大感受是什么？ 明确：主要三方面：景物优美；感情真挚；语言清新而不失自然。 三、作品内容结构分析。 在教法上可以有两种考虑： 让学生提挈每个自然段的内容（用语要简明、准确） ，然后 进行归纳。 第 1 段 独游荷塘的时候、地点和缘由。 （心境：”颇不宁静 ”） 去荷塘 第 2 段 通往荷塘的小路、树木、月色。 第 3 段 行在小路时的感受。 （追寻清冷、幽僻的环境） 第 4 段荷塘美丽的景色。 观荷塘 第 5 段流泻的月光，塘中的月色。 第 6 段荷塘四周的景物。 （在月下观察、感受到的） 第 7 段联想古代江南采莲的旧俗。 第 8 段在思乡与遐想中蹁回家门。 从写景状物的角度上看， 第 2~6 段显然是文章的主体内容， 应归为一部分。 第 1 段是 “引子 ” 也应独立。第 7~8 段由现实写及想象中古时候的旧俗，突转一笔（回到家门）收束全篇。 这样分析，全文确实应划为三部分： 第一部分（第 1 段）写 “观荷缘起 ”（情） 第二部分（第 2~6 段）写 荷塘月色“ ”（景） 第三部分（第 7~8 段）写 景中人“ ”（情） 引导学生理清作者的感情思路。 “这几天心里颇不宁静 ”——“我也像超出了平常的自己 ”“便觉是个自由的人 ”“我且受用这 无边的荷香月色好了 ”——“但热闹是他们的， 我什么也没有 ”——“忽然想起来采莲的事情来 了”——“这令我到底惦着江南了 ”。 提问：为什么 “心里颇不宁静 ”？（文眼） 明确：本文写于 1927 年 7 月，当时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷 塘就在清华园。 当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。 作为正直的知识分子，朱 先生自然倍感苦闷彷徨。 他是民主战士， 爱国分子，但对社会的参与意识不够强烈。他的确 感到现实对正直善良的人们沉重的碾压，但还没有上升为抗争。他自己也知道， “只有参加 革命或反革命，才能解决这惶惶然 ”，但他最终还是选择了 “暂时逃避的一法 ”（《那里走》） 原因是什么呢？他曾对夫人陈竹隐说过： “我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主 义。 ”又说： “妻子儿女一大家，都指望我生活 ”， “还是暂时超然为好 ”。（陈《忆佩弦》）他 在朦胧中寻求光明，在纷扰中寻找净土， 《荷塘月色》就是