《荷塘月色》教学实录及反思完美版.pdfVIP

《荷塘月色》教学实录及反思 （人教版必修 2 第一单元第 1 课） 海口实验中学 冯家琦 第 一 课 时 师 ：同学们，课前读过《荷塘月色》了吗？ 生： 读过了。 师： 很好！（板书课题）作为高中的一篇传统课文，现代民主主义战士、著名散文家朱佩弦 先生的《荷塘月色》，是一篇文笔优美、意味深长、值得我们反复阅读品赏的佳作，今天我 们就再来认真研读一番。现在，我想请同学们告诉老师，本文真正描写荷塘月色的是哪几段 文字？ 生： 第 4、5 、6 三个自然段。 师： 好！那我们今天就先来研读本文的第 4、5 、6 自然段。现在，请大家用自己喜欢的方式 把这三段再读一遍，并考虑一个问题：这三段分别写的是什么景物？ （学生有的默读，有的朗读，教师巡回答疑） 生： 第 4 段写的是月色下的荷塘，第 5 段写的是荷塘上的月色，第 6 段写的是荷塘四面的景 物。 师： 归纳得很好！（板书：月色下的荷塘；荷塘上的月色；荷塘四周景物）下面我请一位朗 读水平比较好的同学为大家把第 4 、5、 6 自然段朗读一遍。读的时候请注意节奏、重音和语 气、语调，尽可能地读出的情感。 （一位同学表情朗读第 4、5 、6 自然段） 师： 这位同学读得好不好？认为好就为她来点掌声！ 生：（ 鼓掌） 生： 好像节奏感还差一点。 师： 那就请你为大家再朗读一遍！ （该同学表情朗读第 4 、5、6 自然段后，课堂上响起热烈的掌声） 师： 从大家的掌声中可以知道大家的赞许之情，×同学朗读得的确很好。下面就请大家按照 ×同学朗读的节奏、重音和语气、语调，把课文这三段一起来朗读一遍。 生：（ 学生齐读第 4 、5 、6 自然段） 师： 大家读得也很好！这三段文字的确也让人非常愿意去美美地朗读一番。那么，作者为什 么能够写得如此之美呢？这便是我们这节课学习研究的重点。现在我请大家来好好讨论研究 三个问题 : ① 这三段文字分别是抓住哪些景物来写的？ ② 作者主要运用了怎样的手法来写的？ ③ 这些手法的运用收到了怎样的表达效果？ （学生自由讨论，教师巡回答疑） 生 ：第 4 段主要是抓住荷叶、荷花、荷香和荷叶下的流水来写的，第 5 段主要是抓住月光、 雾、云和影来写的，第 6 段主要写的是树、远山、灯光、蝉声和蛙声。 师：（ 分别板书每段所写的景物）那么，第二个讨论题谁来回答？ 生： 这三段主要运用了“比喻”和“拟人”的手法。 师：（ 板书：比喻 拟人） 生： 还运用了映衬的手法。 师： 请你举例说明。 生： 我认为所有景物的互相映衬，才构成了一幅荷塘月色图。特别是…… 师： 作者在这里面的确运用了“映衬”的手法（板书：映衬），譬如：荷塘是月色下的荷塘， 月色是荷塘上的月色，荷塘与月色是交相辉映、融为一体的；再譬如：荷塘四面的景物对“荷 塘月色”也有映衬作用，使得描写的内容更加丰满，更具深远的意蕴。但是，你用“荷塘月 色图”来概括这三段文字，恐怕不是最好的！谁的图画中能画出荷香呢？ 生： 能呀！古人不是画了“踏花归来马蹄香”吗？（同学们鼓掌） 师： 那你怎么画？ 生： 画上几只蜜蜂或者蝴蝶不就得了吗？ 师： 那请问：夜里蜜蜂、蝴蝶还在辛勤工作吗？（同学们大笑）即使我们牵就你一下，就算 荷香能画出来，那“蝉声”和“蛙声”恐怕画不出来吧！更何况文中还有那“远处高楼上渺 茫的歌声”，还有那“笼着轻纱的梦”、“和谐的旋律”等等，这些都是断然画不出来的。 因此应该说，作者这里所描写的除了图画般的美妙之外，还要歌曲般的情韵，梦幻般的缥缈！ 如此看来，这些文字中还有作者所运用的表现手法我们还没找出来，谁能告诉老师？ 生：以动写静。 师：（ 板书：以动写静）很好！不过，同学们请注意，这里面作者还运用了一种手法叫“通 感”，也叫“移觉”，就是把一种感觉转化、迁移为另一种感觉，例如把嗅觉转化为听觉， 或者把视觉转化为听觉，等等。文中有两个非常美妙的句子，就是用通感造出来的，请把它 找出来。（板书：通感） 生： “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，“塘中的月色并不均 匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”。 师：