【人教部编版】六级上册语文《夏天里的成长》教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《夏天里的成长》教案设计 一、教学目标： 1.学习并掌握“棚、苔、藓”等8个生字，理解由生字组成的词语。 2.朗读课文，了解每段话的主要意思。 3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 二、教学重点： 了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 三、教学难点： 了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 四、课时安排： 1课时 五、课前准备： 教师准备：制作生字卡片，搜集相关植物的照片和影音资料。 学生准备：预习课文，查找资料理解文中引用的谚语的意思。 教学过程 一、温故知新，启发思考 1．复习检测：结合上节课作业内容，让学生说说夏天里还有哪些生物在成长。 2．新课导入：从上节课我们知道，夏天是万物迅速生长的季节。作者围绕这一中心分别从植物、动物、山水、铁轨、马路，一直写到人的成长。那么，万物到底是怎样“迅速生长”的呢？这节课我们就重点解决这个问题。 设计意图：回顾课文主要内容，新旧知识自然衔接过渡，明确本节课学习任务，激发学生深度学习的兴趣。 二、研读课文，感受生长 1．课堂交流。接下来，大家把上节课标记的课文中不理解的句子进行相互交流，看看其他同学是怎样理解的。(通过交流，同学间相互学习，活跃了学习气氛，老师也更容易发现共性的问题，以便课堂上集中解决。) 2．讨论发言。谁能说一说在夏天里，万物的生长有什么特点呢？(学生发言只要能体现生长的特点即可，不必苛求语言的精炼和准确。通过鼓励学生踊跃发言，一方面增强学生的语言表达能力，借助这一读书交流的平台，为学生打开一扇解读文本的窗口，提高自身的阅读分析能力；另一方面让学生学会在发言中逐步发现问题的答案，最终找出各种事物的生长的特点——夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。)(适时板书：飞快的，跳跃的，活生生的，看得见的) 3．朗读指导。提示学生“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”应当读出节奏感，语速稍快。 4．分段解读。 第2自然段： (1)从课文中哪里能看出夏天的长是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”？ 植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾—鲜花—果实。 石头——苔藓、黄泥——草坪。 动物：小猫小狗小鸡小鸭。 提示：让学生列举课文中所提到的植物和动物，引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。比如“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实”一句中的“昨天……今天……明天……”。 (2)写作指导：选取具有代表性的事物，通过抓住事物某一方面的特点展开描写，往往能给人留下了深刻的印象。 (3)夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？(通过列举，加深理解夏天的长是“飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”。) 第3自然段： (1)分析比较下面的三句话，从句式上来看有什么特点？ “草长，树木长，山是一天一天地变丰满。” “稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。” “水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。” 提示：句子结构相同，这三句话构成了排比句式。 (2)讨论：从内容上来看，上面这三句话告诉我们一个什么道理？ 提示：草，树——山(丰满)；稻秧，甘蔗——地(高起来)；水，瀑布——河(变宽变深)。(适时板书)这三个相同句式的句子告诉我们：正是由于“草，树，稻秧，甘蔗，水，瀑布”这些具体事物的生长，经过“一天一天”的积累，才最终使得“山变丰满，地变高，河变宽变深”。 (3)分析俗语“不热不长，不热不大”。 引用俗语是为了揭示万物夏季迅速成长的原因。 让学生发表自己的看法。教师适时总结：夏天太阳威力大、温度高，促进了万物的生长。可以用课文中铁轨、柏油路的例子来补充例证。 (4)分析语言特点。通过分析“活生生的”“个把月”“收成”等词语特色，帮助学生理解本文作者在语言表达上具有通俗易懂的特点。 第4自然段： (1)过渡：夏天里万物都在生长，大家想想我们是不是也在长？(从万物的成长联想到人。) (2)让学生展示预习成果，发表对“六月六，看谷秀”和“处暑不出头，割谷喂老牛”的理解。 提示：“六月六，看谷秀”：农历六月初六，就到处可见齐腰高、秀出穗的谷子了。“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就只能像无用的荒草一样，割掉喂牛吃了。 (3)课堂讨论：从以上两句谚语中我们可以得到什么结论？ 着重还是要让学生理解谚语的意思，尤其是“处暑不出头，割谷喂老牛”这句，引导学生从课文中找寻答案。 提示：农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。(板书：赶时候，赶热天，尽量地用力地长) (4)重点语句分析：人也是一样，要赶时候，