《函数的概念》教学设计.pdfVIP

《函数的概念》教学设计 概述： 《函数的概念》的教学需要两课时，本节课是第一课时 .上好一节概念课非常重要，关 乎学生们以后对概念的理解。 而概念不应该直接给出， 而是让学生去发现， 并归纳概括出概 念，从而让学生更好的理解概念，熟练的去应用概念解决问题 . 在本节课的教学中，我以学生作为活动的主体，创设恰当的问题情境，引导学生积极 思考，大胆探索，从而发现问题 提出问题 解决问题 . 注重培养他们的观察、分析和 解决问题的能力，培养他们的逻辑思维能力及抽象概括能力 . 本节我从以下几个方面来阐述我对本节课的设计：教材内容分析、学科素养、教法学 法分析、教学过程分析、教学评价分析 【教材内容分析】 1.教材的地位及作用 函数的概念是人教版数学必修①第一章第二节的内容， 它是中学数学最重要的基本概念 之一， 本节不仅对前面学习的集合作了巩固和发展， 而且是学好后继知识的基础和工具． 本 节的主要内容就是函数的概念的理解和函数的三个要素， 学习了本小节后， 为以后学习其他 类型的函数打下扎实的基础。 由于函数反映出的数学思想渗透到数学的各个领域并且它在物 理﹑化学及生物等其他领域也有广泛的应用．因此，。 2.学情分析 随着现在科学的发展， 对教师学生的要求也越来越高， 除了教给学生知识外， 还要知道 知识的来源以及在生活中的应用， 了解知识的真正价值。 通过给学生讲述函数概念的发展史， 是一代代科学家经过艰辛的研究才得出的， 从而熏陶学生的数学情操， 很自然培养学生的数 学核心素养。 本节在学生学习用集合与对应的语言刻画函数之前， 学生已经会把函数看成变 量之间的依赖关系， 且比较习惯的用解析式表示函数， 但这是对函数很不全面的认识。 由于 函数的概念比较抽象， 学生思维不成熟、 不严密， 故而整个教学环节总是创设恰当的问题情 境，引导学生积极思考，培养他们的逻辑思维能力。 【学科素养】 1. 数序文化数学抽象：理解数学文明的文化价值，体会数学真理的严谨性、精确性。 ① 从集合与对应的观点出发，加深对函数概念的理解 ② 理解函数的三要素：定义域、值域和对应法则 ③ 理解函数符号的含义。 2 逻辑推理能力：具备用数学思想方法分析和解决实际问题的能力 在丰富的实例中，通过关键词的强调和引导， 使学生发现、概括出它们的共同特征，在此基 础上再用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用。 3.数学建模：函数模型体现数学之美，能够欣赏数学智慧之美，喜欢数学，爱上数学。 采用从实例中抽象概括出函数概念的方法，不仅为学生理解函数打下感性基础，而且注重 学生的抽象概括能力，启发学生运用函数模型表述、思考、解决现实世界中蕴涵的规律，逐 渐形成善于提出问题的习惯，学会数学表达和交流，发展数学应用意识。 【教学重点】 函数的概念及 y=f(x) 的理解与深化。 【教学难点】 函数的概念及函数符号 f(x) 的理解。 【教学关键】 在集合与对应的基础上理解函数的概念。 【课型结构】 新授课。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学学法分析】 1.教法分析 充分利用多媒体辅助教学 着重于学生探索研究的启发式教学为主，变式教学为辅，采用我校推崇的疑、探、展、评、 练的教学模式。 在教学过程中， 多一点情境和归纳， 多一点探索和发现， 多一点思考和回顾。 通过不同形式的自主学习、 探究合作， 丰富和改善教与学的方式， 体验数学发现和创造的历 程，发展创新意识和实践能力。