人教版生物选择性必修二第一章第2节 种群数量的变化.docx

第2节 种群数量的变化 一、教学目标 （1）通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化等活动，尝试建立数学模型表征和解释种群的数量变化。 （2）举例说明种群的“J”形增长、“S”形增长、波动等数量变化情况。 （3）阐明环境容纳量原理在实践中的应用。 二、教学重点 （1）建构种群增长模型的方法。 （2）种群的“J”形增长和“S”形增长。 三、教学难点 建构种群增长的数学模型。 四、课时安排 2课时 五、教学过程 （一）新课导入 上节课我们学习了种群的数量特征，最基本的特征是什么？还要哪些特征？其实研究一个种群，我们不仅要了解其数量特征，还要知道这个种群的数量变化规律，以便我们更全面地掌握和利用种群。 下面我们以细菌为例来探讨它的数量变化。细菌是单细胞原核生物，通过二分裂繁殖后代，细菌每20分钟繁殖一代，假如一个培养瓶中有N0个细菌，那么这些细菌繁殖n代后，培养瓶中总共有多少个细菌？（Nt= N0×2n） 72小时后，一个细菌分裂能产生多少个细菌？（2216） 在一个培养瓶中，细菌会一直按照这个公式增长吗？怎样验证你的观点？ 描述、解释和预测数量变化，常常需要建立数学模型。那么怎样建立数学模型呢？ （二）讲授新课 1、建构种群增长模型的方法——数学模型 （1）概念：数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。 （2） 研究方法：提出问题－提出假设－建立数学模型－对模型进行检验或修正。 （3）表现形式：数学公式、曲线图。（数学公式可以精确计算出种群的数量，但 不够直观，而曲线图更能直观反映种群的增长趋势，但不够精确） 刚才我们所得出的公式和增长曲线只是对理想条件下细菌的数量增长进行的推测，那么在自然界，一个种群的数量变化到底是怎样的呢？ 引导学生完成思考讨论。 （1）这两个种群增长有什么特点？为什么会增长这么快？这种增长趋势会一直持续下去吗？ 2、种群的“J”形增长 （1）概念：自然界中有类似细菌在理想条件下的种群增长形式，若以时间为横坐标，种群数量为纵坐标画曲线，这个曲线大致呈“J”形。 （2）适用条件：实验室条件下（即理想条件下）或一个种群刚迁入新的适宜环境中最初一段时间。 （3）数学模型：Nt= N0×λt（λ表示该种群数量是前一年种群数量的倍数） 提问：实际上，自然界中的资源和空间是一定的，种群的数量还会呈现“J”形增长吗？ 3、种群的“S”形增长 介绍高斯的实验 （1）概念：种群经过一定时间的增长后，数量趋于稳定，增长曲线呈“S”形。 （2）原因：食物、空间、天敌等制约，种内竞争加剧，出生率降低，死亡率升 高，最终种群数量维持在一定水平。 （3）适用条件：自然条件下 （4）数学模型： （5）两种增长模型的比较 （6）K值 ①概念：一定的环境条件所能维持的种群最大数量称为环境容纳量 ②理解：1）K值不是固定不变的，K值与环境条件的好坏有关，与种群数量无关。 2）当环境不被破坏，则K值不变，当环境遭到破坏时，K值下降，当环 境条件改善时，K值上升。 3）K值不是种群数量的最大值，种群数量会在K值附近上下波动，当种 群数量偏离K值时，会通过负反馈调节使种群数量回到一定范围。 4、种群增长率与增长速率 增长率：种群在一定时间内增加的个体数占原有个体总数的比率。 增长速率：单位时间内新增加的个体数（即种群数量增长曲线的斜率） 5、K值及K／2值的应用 （1）K值的应用 减少环境阻力，提高环境容纳量以保护濒危物种（如大熊猫） 增大环境阻力，降低环境容纳量以防治有害生物（如田鼠） 合理确定草原载畜量以使草原最大载畜量不超过K值 （2）K/2的应用 渔业捕捞后，使种群数量达到K/2，可实现“即有较大收获量又能保持种群快速增长”。（最大捕捞量≠最大日捕捞量） K/2前防治有害生物，严防达到K/2。 6、种群数量的波动 自然界中，少数种群数量能维持相对稳定，大多数种群数量总是在波动中。 周期性波动：两个波峰之间相隔时间相等的波动。 非周期性波动：两个波峰之间相隔时间不相等的波动。 东亚飞蝗数量的波动 第2课时 实验：培养液中酵母菌种群数量的变化 （1）酵母菌：单细胞真核生物，用于发酵，制作馒头、面包，果酒等 （2）实验目的：对酵母菌进行培养、计数，了解其种群数量随时间变化的规律。 （3）培养酵母菌：无菌马铃薯培养液或肉汤培养液 （4）计数工具：血细胞计数板、数码显微镜 血球计数板是一块特制的厚型载玻片，载玻片上有四个槽构成三个平台。中间的平台较宽，其中间又被一短横槽分隔成两半，每个半边上面各刻有一小方格网，每个方格网共分九个大方格，中央的一大方格作为计数用，称为计数室，计数室的刻度有两种：一种是计数室分为16个中方格,而每个中方格又分成2