《利用化学方程式的简单计算》说课稿完美版.pdfVIP

课题 3 《利用化学方程式的简单计算》说课稿 一、说教材： 1、教材地位和作用 《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学全一册第六 单元课题 3 的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量 研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能 为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。 2 、教学目标分析 根据学生的实际情况和已有的基础， 结合教材和课标， 本人确定本 课教学目标为： （1）、知识目标 ①、初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法； ②、通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生 成物之间的质和量的关系。 （2 ）、能力目标 通过对具体例题的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问 题的能力。 （3 ）、情感态度目标 ①、培养学生的爱国主义情感； ②、培养学生严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学精神。 3、教学重点和难点 （1）、重点：根据化学方程式计算的步骤； （2 ）、难点：物质之间量的关系。 二、说教法 好的教学方法，能使学生易于接受，乐于学习，能有效地提高教 学质量，可达到事半而功倍的效果。因此选择好的教法，是我们教师 所追求的，本节课本人所采用的教 法是：以学生的主动探究为主，教 师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、对比、 辨析、交流和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，自 己不知不觉地获取了新的知识和掌握了新的技能，并且利用多媒体展 示出具体的真实情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛形式来充 分调动学生的学习 积极性，使学生改变了 “要我学 ”转化为 “我要学 ” 的状态，符合新课改理念和要求，有效地提高了课堂效果和教学质量。 三、说学法 教学矛盾的主要方面是学生的学， 学是中心， 会学是目的。 教会学 生如何学，是我们教师的职责，是培养学生能力的关键。本节课应充 分地让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、比较、分 析、表达，培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神。这样既增 加了学生的参与机会，增强了学生的参 与意识，又同时教给学生获取 知识的途径和思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学 生学习化学的兴趣。 四、说教学程序 1、情境激趣，温故知新。 （利用多媒体显示 “电解水 ”实验）：学生写出电解水的化学方程式并说 出化学方程式意义。 （说明：用“电解水”实验的的真实情境进行教学，既可提高学生的 学习兴趣，同时又可增强学生对前面知识的巩固。 ） 2 、激疑解答，引入新课。 （师）：以电解水为例说出化学方程式的意义？ （生）：思考、讨论、交流、表达。 （说明：根据情境素材提出相关问题，能使学生体验到知识与技能的 实用性，同时很好地激发学生的求知欲；并且利用上面化学方程式信 息过渡到利用化学方程式进行计算，顺理成章，学生易于接受，同时 培养学生的自动探究能力。 ） 3、观察比较，自主探究。 （师）：我们以具体实例来研究化学方程式的计算，例题一、加热分解 6 克高锰酸钾， 可得到氧气质量是多少？通过教师解题， 同学们能不能 总结出其化学方程式计算的步骤呢？ （生）：分组讨论，进行交流，并整理解题过程及格式。 （师）：你清楚了解题步骤和要求，是否就能将题目解答正确呢？在书 写步骤之前应将重点放在什么地方？如何做到？ （生）：讨论、回答。 （说明：充分发挥学生的主体地位和作用，让学生通过自己动手动脑 去探索学习获取知识会比教师的说教式的教学更加深刻和牢固，对知 识的理解、掌握得更加全面。 ） 4 、实例再现，加深认识。 3 ) ，可制得石 （师）：（多媒体显示）：工业上，高温煅烧石灰石 (CaCO