2022年 数学教案《应用比例尺》教案（公开课）人教版.docVIP

学习内容：比例的应用55页例3 学习目标： 1.进一步理解比例尺的意义，掌握求图上距离的方法，能根据比例尺绘制简易的位置平面图。 2.经历根据比例尺的意义解决实际问题的过程，在观察、比较、分析、概括等活动中，发展问题解决能力。 3.感受数学与生活的联系，体会数学的应用价值，提高学习数学的兴趣。 学习重点: 掌握求图上距离的方法，能根据比例尺绘制简易的位置平面图。 学习难点：掌握求图上距离的方法, 能根据比例尺绘制简易的位置平面图。 教学过程： 一、回顾旧知，引出新知 复习比例尺的意义： 提问：通过学习你们知道什么是比例尺吗？ 监控：一幅地图图上距离和实际距离的比，叫做这幅地图的比例尺。 图上距离：实际距离=比例尺 提问：由比例尺的这个数量关系式你还能想到什么关系？ 监控：由图上距离：实际距离=比例尺，这个关系知道图上距离是前项，实际距离是后项，比例尺是比值。可以联想到： 图上距离：比例尺=实际距离 实际距离×比例尺=图上距离 小结：当我们知道图上距离，实际距离，比例尺三个量中任何两个量，就可以求到第三个量。 二、求图上距离，并绘制简单的位置平面图 1.出示数学信息： 小明家在学校正西方向，距学校200m；亮亮家在小明家正东方向，距小明家400m；小红家在学校正北方向，距学校250m。在下图中画出他们三家和学校的位置平面图（比例尺1∶10000）。 2.提问：面对这个问题你们打算怎么解决？ 预设：先求出三位同学家距学校的图上距离，再画出三位同学家在图中的位置。 3.汇报交流: 交流讨论求图上距离的方法。 方法1：根据比例尺的意义列比例解决问题 200m=20000cm 400m=40000cm 250m=25000cm 解：设小明家到学校的图上距离是x cm。 EQ \F(x, 20000 ) = EQ \F(1,10000) 10000x = 20000 x = 2 亮亮家、小红家 学校的图上距离也用同样的方法求出。 方法2：根据 EQ \F(图上距离,实际距离) =比例尺，推出图上距离=实际距离×比例尺 200m=20000cm 400m=40000cm 250m=25000cm 小明家到学校的图上距离：20000× EQ \F(1,10000) =2（cm） 亮亮家到学校的图上距离：（40000-20000）× EQ \F(1,10000) =2（cm） 小红家到学校的图上距离：25000× EQ \F(1,10000) =2.5（cm） 方法3：利用图上距离和实际距离的倍数关系解决问题 200m=20000cm 400m=40000cm 250m=25000cm 小明家到学校的图上距离：20000÷10000=2（cm） 亮亮家到学校的图上距离：（40000-20000）÷10000=2（cm） 小红家到学校的图上距离：25000÷10000=2.5（cm） 方法4：利用图上距离和实际距离的份数关系解决问题 由题我们知道：比例尺是1:10000，也就是图上的1份，代表实际10000份，那么图上的1厘米，也就是实际的10000厘米，也就是图上的1厘米，代表实际的100米。 小明家到学校的图上距离：200÷100=2（cm） 亮亮家到学校的图上距离：（400-200）÷100=2（cm） 小红家到学校的图上距离：250÷100=2.5（cm） 小结：面对一个问题我们可以借助不同的解题策略寻求不同的解答方法。 三、巩固应用 1.学校要建一个长80米，宽60米的长方形操场。请在下图中画出操场的平面图（比例尺 1:2000） 2.小明家正西方向500m是街心公园，街心公园正北方向300m是科技馆，科技馆正东方向1km是动物园，动物园正南方向400m是医院。先确定比例尺，再画出上述地点的平面图。 先交流讨论如何确定比例尺，然后根据确定的比例尺画图。 监控：首先测量小明家到四条边框的大致尺寸，在确定一个合适的比例尺，使得在平面图上画出这四个点时，都尽量在边界内。 四、总结 通过今天的学习，你有什么收获？ 五、作业布置 数学书第57页7题,8题，9题 六、板书设计 比例的应用——比例尺（图上距离） 实际距离×比例尺=图上距离（关注单位换算） 用计算器计算（1课时） 教学内容：四年级上册第26页例1，做一做。 在用计算器进行大数的运算的同时让学生探索计算的规律，把计算和探索规律有机地结合在一起，既让学生学习了用计算器计算的方法，又激发了学生探索数学奥妙的兴趣，还是培养学生观察、推理能力的直接途径。 教学目标： 知识与技能：使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。使学生知道用电