2022年六年级下册数学教案《统计与概率（2）》教案（公开课）人教版.docxVIP

统计与概率 【教学目标】 1.会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能正确解释统计结果。 2.能根据统计图提供的信息，做出正确的判断或简单预测。 【教学重难点】 1.让学生系统掌握统计的基础知识和基本技能。 2.能根据统计图提供的信息，做出正确的判断或简单预测。 【教学过程】 一、创设情景，生成问题 1.收集数据，制作统计表 师：我们班要和希望小学六（2）班建立手拉手班级，你想向手拉手的同学介绍哪些情况？ 学生可能回答： （1）身高、体重 （2）姓名、性别 （3）兴趣爱好 A调查表 为了清楚记录你的情况，同学们设计了一个个人情况调查表。 （设计意图：通过上面的调查表，调动学生的好奇心和积极性，让学生感悟到数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值，从而激发了学生的探究欲望。） 为了帮助和分析全班的数据，同学们又设计了一种统计表。 六（2）学生最喜欢的学科统计表 学科 语文 数学 语文 音乐 美术 体育 科学 将数据填在统计表中，你认为用统计表记录数据有什么好处？你对统计表还知道哪些知识？与同学交流一下。 2.统计图 （1）你学过几种统计图？分别叫什么统计图？各有什么特征？ 条形统计图（清楚表示各种数量多少） 折线统计图（清楚表示数量的变化情况） 扇形统计图（清楚表示各种数量的占有率） （设计意图：统计图在表述统计结果时具有直观、形象的特点，故统计活动中常用统计图来描述统计信息，展示统计结果。） 二、探索交流，解决问题。 出示例1 认真观察例题中的图表 指出各种统计图的名称 从统计图中你能得到哪些信息？ 小组交流。 重点汇报 如：从扇形统计图看出，男、女占全班人数的百分率； 从条形计图可以看出，男女生分别喜欢运动项目的人数； 从折线计图可以看出，同学们对自己的综合表现满意人数的情况变化趋势。 如：问卷调查，查阅资料，实验活动等。 1.做一项调查统计工作的主要步骤是什么？ （设计意图：“独立思考—合作交流—汇报展示”，突出小组合作学习的真实与实效，充分展现学生自主探究的过程，让学生真正掌握统计图的各种特征。） 三、巩固应用，内化提高 （设计意图：基本应用的题目旨在折线统计图和扇形统计图的优点，培养了学生根据问题寻找条件的分析问题能力，加深统计图的理解。培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。） 四、回顾整理，反思提升。 今天我们学习到什么？有什么收获呢？ 【板书设计】 统计与概率 统计表（单式、复式） a、统计图条形统计图（清楚表示各种数量多少） b、折线统计图（清楚表示数量的变化情况） c、扇形统计图（清楚表示各种数量的占有率）本课是参加《2021年全国公开课邀请赛》的获奖作品，本次大赛共设奖项130名，其中一等奖和二等奖比例约占30%。本次大赛汇集了全国31个省市自治区的204名优秀教师参与，分为线上授课和线下教学两部分进行。比赛于2021年5月正式举行，经过激烈角逐，涌现出大量的优质课和优秀教案，经过作者同意，特将获奖作品进行分享，以期能够为广大教育工作者奉献一份力量。 通过本次大赛，使老师们的备课与授课水平都能有相应的提升，以促进教育教学水平的提高，为教育事业贡献出教育人的一份力量！ 最小公倍数的应用 教学目标： 1．学生通过探索、操作、交流等活动，能在具体情境中用最小公倍数的概念解决实际问题，深化对最小公倍数的理解。 2．学生能将实际问题转化成求最小公倍数的问题，建立用最小公倍数解决问题的模型,提升学生解决问题的能力。 3．学生经历用最小公倍数解决问题的过程，积累数学活动经验,体会数学源于生活，应用于生活。 教学重点：能将实际问题转化成求两个数的最小公倍数的问题，建立用最小公倍数解决问题的模型。 教学难点：将实际问题转化成找两个数的最小公倍数。 教学过程： 一、情境导入 （一）初步尝试 1.情境引入 老师准备在客厅里布置一个正方形的照片墙,建材城的王叔叔向我推荐这种规格的墙砖，出示长方形的学具，我想请大家帮我设计一下,下面请你们看看情况（出示情境图） 如果用这种墙砖铺一个正方形（用的墙砖必须都是整块），正方形的边长可以是多少分米？最小是多少分米？ 2.提出要求：仔细审题，从题目中你都知道什么？ 预设: ①要用这种长是3dm，宽是2dm的墙砖铺一个正方形。 ②使用的墙砖必须都是整块的，不能切割开用半块的。 ③问题是铺好的正方形的边长可以是多少分米，最小是多少分米？ 3.为了便于研究，我们把墙砖的长、宽以厘米作单位：出示 4.提出要求： ①先用长3cm，宽2cm的长方形纸片代替墙砖拼正方形。 ②组内分工合作，看看铺好的正方形的边长可以是多少分米，最小是多少分米？ 5、暴露资源，组织研讨 预设一： 1）我第一行摆了2个长方形，摆了这样的3行，拼成了一个边长是6厘米的正方形。 2）我第一行