2022年五年级下册数学《折线统计图（13）》教案（公开课）人教版.docxVIP

单式折线统计图 教学内容： 单式折线统计图的认识 教学目标： （一）知识与技能 1．能根据统计表正确绘制单式折线统计图。 2．能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。 （二）过程与方法 1．通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。 2．通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。 （三）情感态度价值观 1．培养学生观察、分析数据和合理推测能力。 2．体会统计在生活中的作用和意义。 教学重难点： 教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。 教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。 教学准备: 多媒体课件。 教学过程: 一、创设情境，导入新课 １．谈话引入 同学们，你认识它们吗？你了解机器人吗？听说过机器人大赛吗？这是机器人大赛比赛情景（有很多队在比赛）。（课件出示）老师课下搜集了2006——2012年中国青少年机器人大赛队伍情况，并把它整理成了统计表。（课件出示统计表） 教师：大家根据统计表得到了哪些数学信息？ 学生汇报。 ２．复习条形统计图 教师：为了更清晰的呈现每一年的数据情况，我们还可以用已学过的条形统计图来表示。（课件出示条形统计图） 教师：从这张条形统计图中，你了解到那些信息？ 学生自由发言。 教师：条形统计图比统计表有何优点呢？ 学生：不仅可以看出数量的多少，谁多谁少不用比较也一目了然。 教师：大家动动手一起来比划一下这七年参赛队伍数量的变化情况。 学生用手比划 教师：大家比划出来的线路是怎样的？老师用课件来演示一下。请大家仔细观看大屏幕。 ３．揭示课题 教师：你见过这样的统计图吗？这就是我们今天要学习的折线统计图。（板书课题） 二、探究新知 （一）探究特征，感悟优势 老师把折线统计图和条形统计图放在一起。（课件出示） 教师：在条形统计图中了解到的信息在折线统计图上都能找到吗？ 学生观察统计图，指明说一说。学生汇报。 教师：所有的信息找到了，那我们就不要制作折线统计图了。 学生有可能认为老师说的事对的。没有必要制作折线统计图。 教师引导学生观察折线统计图，课件出示教材中提出的问题。 1、从折线的变化情况你又能发现什么？ 2、总体上来看，2006——2012参赛队伍呈现什么趋势？ 3、请你预测一下2017参赛队伍可能是多少支？你是怎样想的？ 全班讨论、交流：你是怎样想的？怎样想的？ 教师通过这3个问题，你发现折线统计图有什么特点吗？ 学生交流汇报。 教师：折线统计图与条形统计图比较，折线统计图有何优势？ 学生：折线统计图不仅能表示数量的多少，还能表示数量的变化情况。 （二）联系生活，体验特征 课件出示：生活中的折线统计图。让学生说一说为什么他们用折线统计图来表示？有什么优势？ 教师引导学生小结：折线统计图不仅能够看出数量的多少，而且能够更清楚地看出数量的增减变化情况。 （三）初步尝试，制作折线统计图 既然折线统计图在生活中应用如此广泛，下面有两组数据是不是它们都适合用折线统计图呢？（课件出示） 1.五（２）班６位同学身高情况统计表。 2.妈妈记录了陈东0~10身高并制成统计表。 学生交流后很容易得出：数据1只需要知道6位学生的身高，而数据2不仅要知道陈东1~10岁的身高，而且要了解陈东0~10岁身高的变化情况。所以数据2适合用折线统计图。 那么你会绘制简单的折线统计图吗？根据数据2，大家一起动手来绘制折线统计图。 同学们在动手绘制之前，想想一下陈东0——10岁的身高，画折线统计图，大概是怎样的？它可以用手来比划一下？那么画折线统计图时，先画什么？再画什么？要注意些什么？ 学生在书上独立绘制，教师巡视指导画法。学生反馈交流，师生共同纠正问题。 请你从画好的折线统计图中找一找，填一填。 1.陈东从（）岁到（）岁时，长得最快，长了（）厘米。 2.陈东身高115厘米时，是（）岁。 3.陈东11岁时身高可能是（）厘米。 4.陈东会一直这样长下去吗？ 学生独立练习，学生互评，纠正问题。 四、巩固练习 老师这里还有一副折线统计图，有许多问题等大家来解决。 1.护士每隔（）小时给病人量一次体温。 2.这个病人的最高体温是（）摄氏度，最低体温是（）摄氏度。 3.他在4月8日12时的体温是（）摄氏度。 4.他的体温在（）时间时下降的最快。（）时间时比较稳定。 5.图中的横红线表示（）。 6.从体温看，这个病人的病情是在恶化还是好转？ 学生独立解决，全班交流。教师引导学生预测这个病人的病情是在恶化还是好转？说说理由。 四、小结。 我们一起来回顾一下今天的学习内容，你获得哪些知识和方法？ 学生汇报。 课 题 体积单位间的进率 备课人 学情分析 在学习本节