2022年三年级上册数学教案《四边形（11）》教案（公开课）人教版.docVIP

《四边形》教学设计 教学内容：人教版三年级上册79页、80页。 【课前慎思】 长方形和正方形是小学阶段要掌握的基本图形，也是今后研究长方形和正方形等几何图形的基础。课前，我思考本节课要根据实际情况，创造性地使用教材，要注重已有的生活经验和知识基础，把课堂拓展到生活空间去，观察生活，从现实世界中发现空间与图形素材，所以课前我找了学生感兴趣的图片，让学生在美感中感受图形的组成真奇妙，课堂上也让学生看看教室有哪些四边形。 对于长方形和正方形，三年级的孩子会判断，但是让他们说其特征，这样规范的数学语言很难让孩子总结出来，所以我打算先让孩子猜想、探究长方形和正方形的特征，经历后再用自己的语言描述，教师适时指导变成规范的数学语言。我想：数学学科应该具备科学家的态度，先猜想后验证的模式，本节课打算让孩子们变成科学家，先根据初步认知大胆猜想，然后同桌合作探究猜想，这样不仅学生有目的的动手合作，而且每个学生都想验证自己的猜想是对的，又培养了学生的求证精神。 基于以上思考，本节课的教学目标设为： 1、直观感知四边形，认识四边形的特点，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。 2、通过猜一猜、找一找、说一说、圈一圈、画一画等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。 3、通过图片和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，培养学生将数学知识用于生活的意识。 【教学重难点 】 1.教学重点：能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形，进一步掌握长方形、正方形的特征。 2.教学难点：长方形、正方形特征地得出和验证。 【教学策略】 1.让学生从已有经验出发从一些图形中区分出四边形，探索并发现四边形的特征“有4条直的边和4个角”。 2.用自主探究策略，让学生通过观察、猜想、发现长方形和正方形的特征。 3.合作学习，让学生通过折一折、量一量、比一比的操作活动，主动探究验证长方形和正方形的特征。 【教学用具】 幻灯片、学习单、直尺、三角尺、长方形、正方形。 【教学过程】 创设情境，激趣导入 各种图形组成了一个美丽的世界，为我们的生活增添了无限的色彩。孩子们，请看大屏幕，一起来欣赏（出示图片）。这些图片中有各式各样的图形，漂亮吗？在我们欣赏的这些图案中藏着很多四边形，谁愿意来说说四边形可能是什么样子的？这节课我们就一起走进图形的世界，去探索四边形的奥妙。 师板书：四边形 【设计意图：从学生感兴趣的图片入手，让学生在美的感受中猜想四边形的形状，既培养了学生的观察能力，又提高学生的学习兴趣。】 （二）初步感知，发现特征 1、在学习单中圈出四边形。 （课件出示）师：请同学们拿出学习单，把上面的四边形圈一圈，然后与同桌交流，看看你们的想法一样吗。 【设计意图：通过圈一圈的活动，让学生独立观察，找出众多图形中的四边形。】 2、讨论四边形的特征。 师：现在我们把这些图形分为两类，四边形归为一类，其他图形归为一类，请同学们观察这些四边形，你发现了什么，它们有什么共同的特征？ 师板书：4条直的边 4个角 师：像这样，由4条直的边围成的封闭图形叫四边形。 【设计意图：让学生独立观察，自主发现四边形的特征，培养学生的自学能力和学习主动性。】 辨析：观察下面的图形，是四边形的在（ ）里打“ √ ”，不是四边形的在（ ）里打“ × ”。 4、找生活中的四边形。 师：你们已经掌握了四边形的特征，现在能不能找找我们生活中的四边形？ 5、画四边形。 请同学们拿出有点子图的学习单，在上面画出形状不同的两个四边形。 （教师巡视，投影展示） 【设计意图：通过找一找、画一画、做一做等活动，让学生掌握四边形的特征，既培养了学生的动手操作能力，又把书本知识转化为生活中的能力搭建了一座桥梁。】 自主探索，长、正方形的特征 师：（从学生画的四边形中挑出长方形和正方形）这位同学画的四边形就是我们以前学过的什么图形？ 师：看来同学们对过去学过的知识记得很清楚，其实长方形和正方形是比较特殊的四边形，你们知道它们特殊在哪儿吗？ 师板书：长方形 对边相等 都有4个直角 正方形 4条边都相等 1、自主探索。 请同学们拿出长方形和正方形，用三角板中的角比一比它们的角，用直尺量一量它们的边，也可以用对折的方式比比它们的边，看看你能发现什么？ 【设计意图：让学生大胆猜想，带着疑问进入下面的验证环节，激发学生求证的兴趣。】 2、汇报交流，投影展示学生操作过程。 （1）长方形的特点 长方形4个角都是直角。 长方形的对边相等。 你们是怎么验证？（折、量、比） （2）正方形又有什么特点呢？ 正方形4个角都是直角。 正方形4条边都相等。 说验证方法。 3、讨论：长方形和正方形的联系和区别。