2022年六年级上册数学教案《解决分数除法问题（3）》教案（公开课）人教版.docxVIP

《解决分数除法问题》教学设计 教学内容：教科书第37-38页例4、例5及相关练习。 教学目标： 1.使学生掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”和“已知比一个数多（少）的几分之几的数是多少，求这个数”的实际问题的解题思路，绘熟练地用准确的方法解答分数除法问题。 2.使学生经历问题解决的过程，提高阅读理解和分析能力，学会用线段图分析题目中的数量关系，并能正确写出数量关系式。 3.进一步培养学生自主探索、解决问题的能力和分析、推理、判断等思维能力。 4.使学生感悟列方程解决实际问题的优越性，理解并初步掌握方程思想。 教学重点：熟练掌握列方程解决分数除法实际问题的方法。 教学难点：找准单位“1”，分析数量关系式和写出关系式。 教学准备：教学课件、画图工具（铅笔、直尺等）。 教学手段：微课、101PPT 教学过程： 谈话引入 欢迎同学们又来到数学王国。孔子曾曰：三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。下面我们继续践行这句经典名言，请拿出自学任务单小组内交流昨晚的自学情况。 二、交流会 要求： 1.你在自学中画线段图的过程。 2.找到数量关系式的方法和解决问题的办法。 3.解决这些问题需要注意哪些方面。 4.把你在交流中学到的新方法记下。 师：谁来说说你在组内学到的新方法。（恭喜你又有了新收获） 展示自我 （一）过度语：通过交流再次验证三人行必有我师焉。同学们，求学犹如植树，春天开花，秋天结果实。有信心展示你的收获吗？请按要求独立解决问题。 （二）学生解决问题 六（7）班有科普读物300本，占全部图书的34 六（7）班有科普读物300本，比全部图书少14 要求： 画线段图帮助理解。 列出数量关系式。 用你喜欢的方法解答。 仔细观察两题，它们的区别在哪。 1.生独立解决问题 2.汇报（运用电子白板完成）请你说说第1题的解题过程。 3.师小结：此题属于分数除法中的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数的问题”，解决这类问题用方程或除法解答。 4．请你说说解决第2题的方法。 5. 此题属于分数除法中的“已知比一个数多（少）几分之几的数是多少，求这个数的问题”，解决这类问题也用方程或除法解答。 （三）优化方法 不同的方法，相同的结果。这几种方法都很有道理，请大家对比一下，在小组内说说你更喜欢的方法和解题步骤。 要求： 组内说说你更喜欢哪种方法？并说明理由。 解决分数除法问题有哪些步骤？完成交流任务单。 解决分数除法问题： 第一步要找到；第二步写出； 第三步选择；第四步。 1.生讨论。 2.汇报师板书 3.汇报师板书解决分数除法问题 单位“1”已知，用乘法解答确定单位“1” 单位“1”已知，用乘法解答 列出数量关系式 单位“1”未知，用方程或除法解答 单位“1”未知，用方程或除法解答 检验 4.观看微课----找单位“1”的技巧 同学们，从你们归纳的方法中得知确定单位“1”是解决分数问题的头等大事，如果单位“1”已知，用乘法解答，否则用方程或除法解答，那么怎样才能一针见血的解决这一头等大事呢？我发现了几个小窍门，请看。（播放微课） 挑战自我 （一）大显身手的时刻到了，有信心挑战吗？请拿出夺星小报完成练习。 要求： 1.独立认真完成夺星小报。。 2.完成第1、2小题后，请先认真自学“数学百花园”。 3.比一比谁获得的星星最多。 （二）汇报，重点汇报第3、4、5小题（希沃授课助手完成）。 五、总结 这节课在大家的自主探索中即将接近尾声，通过这节课的学习你有哪些收获？ 你还存在哪些疑问？ 最后送给大家一句名言：生命的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西。----左拉 本课是参加《2021年全国公开课邀请赛》的获奖作品，本次大赛共设奖项130名，其中一等奖和二等奖比例约占30%。本次大赛汇集了全国31个省市自治区的204名优秀教师参与，分为线上授课和线下教学两部分进行。比赛于2021年5月正式举行，经过激烈角逐，涌现出大量的优质课和优秀教案，经过作者同意，特将获奖作品进行分享，以期能够为广大教育工作者奉献一份力量。 通过本次大赛，使老师们的备课与授课水平都能有相应的提升，以促进教育教学水平的提高，为教育事业贡献出教育人的一份力量！ 最小公倍数的应用 教学目标： 1．学生通过探索、操作、交流等活动，能在具体情境中用最小公倍数的概念解决实际问题，深化对最小公倍数的理解。 2．学生能将实际问题转化成求最小公倍数的问题，建立用最小公倍数解决问题的模型,提升学生解决问题的能力。 3．学生经历用最小公倍数解决问题的过程，积累数学活动经验,体会数学源于生活，应用于生活。 教学重点：能将实际问题转化成求两个数的最小公倍数的问题，建立用最小公倍数解决问题的模型。 教学难点：将实际问题转化成找两个数的最小公倍数。 教学过程： 一、情境导入 （一）初步尝