2022年六年级上册数学教案《扇形统计图参考教学方案》教案（公开课）人教版.docxVIP

扇形统计图 教材分析 教材分析 本单元主要包括让学生认识扇形统计图，通过熟悉的事例体会扇形统计图的特点和作用，以及会根据统计的目的和各种统计图的不同特点，选择合适的统计图进行数据描述。本单元是在学生已经具备了一定的统计知识，和刚刚学习了百分数的相关知识的基础上进行的。让学生通过熟悉的现实素材，了解扇形统计图的特点和作用，会从扇形统计图中获取必要的信息，进一步体会统计在现实生活中的作用。在学习了扇形统计图之后，对已经学过的三类统计图进行整体性的回顾，使学生学会根据统计目的，结合不同统计图的特点选择合适的统计图进行数据描述，进一步培养学生的数据分析观念。 教学目标 教学目标 使学生了解扇形统计图的特点与作用，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。 使学生能读懂扇形统计图，从中获取必要的信息，进一步体会统计在现实生活的作用。 使学生知道对于同样的数据可以有多种分析的方法，能根据需要选择的统计图，直观、有效地描述数据，进一步发展数据分析观念。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 扇形统计图的意义、特点和作用。 【教学难点】 根据不同的统计表选择适当的统计图直观、有效的表示数据。 课前准备 课前准备 相应课件 教学过程 教学过程 情境导入 出示情境图，师生谈话，现场调查：平时你喜欢什么运动项目？我们利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况？ 二、探索新知 1. 观察六(一)同学喜欢项目的统计表 喜欢的项目 乒乓球 足球 跳绳 踢毽 其他 人　数 12 8 5 6 9 2. 提出问题： （1）你能得到什么信息？ （2）算出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分之几多少吗？ （3）计表中的数据可以用什么统计图来表示？ 根据学生回答，课件出示表示人数、百分比的条形统计图，讨论后留下表示百分比条形统计图。 3. 引导学生思考：这些百分数加起来是多少？能否有一种统计图能直观地表示各部份占总体百分比的关系呢？这样的统计图用什么图来表示比较恰当？ 4. 出示扇形统计图。观察扇形统计图，回答问题。 （1）整个圆、每个小扇形分别表示什么？ （2）喜欢踢毽的人数占总人数的百分之几？乒乓球的呢？ （3）各个扇形的大小与什么有关系？ （4）用这样的统计图有什么好处？ 5. 交流回答问题。 6. 下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？ （1）绿荫小学2007－2011年校园内树木总量变化情况统计表。 （2）2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表 （3） 2011年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。 课件出示观察小结 （1）表（1）用条形统计图和折线统计图都可以表示出数量的变化。折线统计图更能直观地表示出数量随着时间的变化趋势。 （2）表（2）这题给出了各种树木占树木总量的百分比，用条形统计图和扇形统计图都可以表示出这些信息。但用扇形统计图更能直观地看出部分与整体之间的关系。 （3）表（3）这题给出了各种树木的数量，只能用条形统计图来表示。 三、巩固练习 如图是六(3)班同学喜欢各种体育项目人数情况的扇形统计图。从中能否看出喜欢哪 种体育项目的人数最少。 小华说:“从下面两个统计图中可以看出，甲校女生人数比乙校女生人数多”。你认为呢？ 3. 观察右图，并回答问题。 （1）如果用整个圆表示总体，那么扇形A表示总体的（）。 （2）如果用整个圆表示100人，那么扇形B代表（）人。 （3）如果用整个圆表示1千克的蛋糕，那么扇形C代表（）千克蛋糕。 4. 牛奶里有丰富的营养成分，各营养成分所占百分比如下：每天喝一袋250g的牛奶，能补充蛋白质多少克？ 四、小结 这节课你学会了什么？ 1. 扇形统计图是用整个圆的面积表示总数,用圆内的扇形面积表示各部分占总数的百分比。它可以清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系。 2. 扇形统计图的作用:扇形统计图可以清楚地表示出部分数量与总数、部分数量与部分数量之间的关系。 教学反思 教学反思 略。本课是参加《2021年全国公开课邀请赛》的获奖作品，本次大赛共设奖项130名，其中一等奖和二等奖比例约占30%。本次大赛汇集了全国31个省市自治区的204名优秀教师参与，分为线上授课和线下教学两部分进行。比赛于2021年5月正式举行，经过激烈角逐，涌现出大量的优质课和优秀教案，经过作者同意，特将获奖作品进行分享，以期能够为广大教育工作者奉献一份力量。 通过本次大赛，使老师们的备课与授课水平都能有相应的提升，以促进教育教学水平的提高，为教育事业贡献出教育人的一份力量！ 最小公倍数的应用 教学目标： 1．学生通过探索、操作、交流等活动，能在具体情境中用最小公倍数的概念解决实际问题，深化对最小公倍数的理解。 2．学生能将实际问题转化成求最小公倍数的问题，建立用最小公倍数解决问题的模型,提升学生解决问题的能力。 3．学