《雪地里的小画家》第一课时教学设计.pdfVIP

《雪地里的小画家》第一课时教学设计 虞雅君 【教材分析 】 《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册 第 17 课。本课是一篇富有儿童情趣的诗歌，作者以生动活泼的儿童语言，讲述 了一群小画家在雪地上画画的故事。 课文形象地讲述了四种动物爪 （蹄）的形状 和青蛙冬眠的特点。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 这是一篇富有儿童情趣的琅琅上口的韵文， 作者以生动活泼的儿童语言， 创 设了一群小画家在雪地上画画的童话故事情境， 学生一般比较喜欢读。 但由于低 年级学生以形象思维为主， “竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟 知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离， 因此要巧妙地设计教学 环节加以启发引导。 【学情分析 】 识字起点：识字教学是低年级教学的重点。 这篇课文中的生字大部分都是 “高 频字”，例如“用、几、为、成、加”等字，学生在生活中可能都接触过， “认读 障碍”不大，所以我把识字教学的重点放在“啦、梅、蛙、参、洞、睡”这几个 字上面。 写字起点： “几”“用”“鱼”三个字相对比较简单，比较好写。在指导写字 时要注意：几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔 乙起笔与 起笔相 连，两笔的底部要摆平。用：外连接的 冂不能写得太大，也不能写得太小，最 后一笔竖要压在竖中线上。鱼：中间的 田 不能写得太大， 田的第二笔 要横 压在横中线上，第四笔 ︱ 压在竖中线上，最后为长横。 一年级学生有许多习惯还待养成， 各种思想品德还待继续受到熏陶。 通过朗 读课文，从中学到知识，受到教育，养成良好的品行。 【设计理念 】 《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一 年级的阅读教学应把 “让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣” 作为起步阶段阅读 教学的第一要求， 采用多种手段让每一个学生都喜欢读书， 主动地读书， 进而视 读书为一种乐趣、 一种享受。 遵循 “在读中感悟，在读中理解， 在读中培养语感， 在读中使学生受到美的熏陶”的原则，充分进行多种形式的读的训练；同时，充 分展开学习过程，使学生在自主实践中得到发展。 【教学目标 】 1．通过诗歌诵读、复现等方法，在语境中准确认读“啦、梅、蛙、参、洞、 睡” 6 个生字，正确书写“几、用” 2 个生字。 2 ．正确、流利地朗读课文，理解诗歌内容，感悟诗歌音韵美、意境美在此 基础上，熟读成诵。 3．利用实物图片了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的 不同形状特点。 4 ．通过学习，感受生活情趣，激发学生热爱生活、亲近大自然的情感。 【教学重难点 】 1. 识字、写字和理解课文， 知道小鸡、 小鸭、小狗、小马这四种动物爪 （蹄） 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 2. 理解课文第三句 ( 小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。) 【教学过程 】 一、创设生活情境导入 1．（课件演示下雪的景色照，播放儿童歌曲《下雪啦》 ，师生拍手，唱歌。 ） 小朋友们，你们看到什么了？ 【设计意图： 根据一年级学生好奇心强的特点， 导入本课时， 我运用多媒体创 设了下雪的情景，随