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教师读书随笔心平气及的小学一年级的的读书心得 教师读书随笔心平气及的小学一年级的的读书心得 教师读书随笔心平气及的小学一年级的的读书心得 教师念书随笔 《平心静气的一年级》读 书心得 《平心静气的一年级》这本书是薛瑞萍老师在第三次带一年级时以每天随笔的方式记录的长篇感悟。作者薛瑞萍，她只是一位普通的语文老师，但她却有着普通教师难以企及的广博精深的专业修养、开阔睿智的人文视野。从她的字里行间我看不到丝毫的浮躁、郁闷。而是处处充满着和睦、轻松快乐。读完《平心静气的一年级》我受到很大启迪，一年级，怎样平心静气？成天听着唧唧喳喳的吵嚷，反反复复说着那些大同小异的规矩，解决着鸡毛蒜皮的麻烦，怎样做到平心静气？当你真的走进书中，你会被那一个个朴素无华的故事所吸引，它和你倾诉着一位普通教师的悲喜和愤怒，让你在一个个真切的小故事中感悟深刻的道理。 《平心静气的一年级》 2014 版共分为三个部分，第一部分，也是我启迪最大的一个部分——走向平和，记述她与一年级孩子共同成长的点滴。第二部分：请跟我来。收录的是薛老师给孩子家长的信，每一封信都是她与家长的真情对话，都体现了一个教师应有的责任感和爱心。第三部分：第 一度春夏。 了班 中的平时生活及孩子 的表 。 中 体 了她“平心静气”支撑的理 根源： 霍姆林斯基等 大 的理 专注推测和 悟 ---- “平心静气地 待学生， 待孩子。 我 慢慢来吧。我 原本准 用一世的 来 孩子的——不是 ？方式 急的 候，只能 孩子惧怕学 。 可能 成一世 以追悔的大 。 ” 怎样做到平心静气， 完全 我有了深刻体会。首先，薛瑞萍老 她自己在不断的 。她喜 看各样各 的 ， 《 》 、《孟子》、《 》、《老子》、《世 新 》 ， 《沙与沫》、《 胞生命的礼 》 、《水母与 牛》 、《人 的声音》、《我的精神家园》 ， 狄金森、 、 泰戈 ??薛老 推崇黄庭 的一句 —— “一日不 ， 言无味，面目可憎。”同 ，她引 她的学生也成 一个 的人，她 学生在 包里放一本 外 ，作 做好 能够看。她建 一年 的孩子学完拼音后 《 365 夜儿歌》， 背背，增 感。她和学生一同 《你看起来仿佛很好吃》 、《窗 的小豆豆》?? 其次，她不中断地交流一句“请跟我来”折射出了薛老师内心的笃定与自信，也透露出了她骨子里的实事求是与 直面差别。在这本书中，她不止一次反省： “不敢奢望所有的人都能跟上。不敢奢望跟上来的人，都能坚持到底。教师 能做的是，全力以赴和问心无愧，希望家长也同样。 ”书中提到她给家长布置念书的作业，我想也只有薛瑞萍老师这样 做过，也只有她能让家长心服口服地随着她一同念书。读洛克的《教育漫笔》 ，她还有本事让家长写教育日记，把孩子的点点滴滴写下来，那些家长随着薛老师，几乎个个成了教育大师。 再次，薛老师坚持不中断地反省。她曾问过自己，为什么要写这些文字？找出了对自己的几个利处，其中之一就是——用文字做心理调节，叙出个平心静气。在这根源生态的教育教学随笔中，经常能看到她忏悔录式的自我控诉：有罚站了学生以后的内疚，有拍桌子后的懊悔，有拧了学生后的自责，有罚抄录数遍后的难过。 薛老师曾在书中说： “除非你带过一年级的，我绝对不 和你谈一年级教师应该怎样怎样！ ” 薛老师的真诚，总是体现在真性情的自然流露之中。信手翻阅，便可从文中搜寻到 大量的这种真性情流露的描绘： “我舍不得这帮刚才上路的孩子，虽然地球走开谁都转动，但是因为我是爱他们的，所以总是自做多情地认为：走开了我，刚才上路的他们，好 比被抛弃的孩子。 ”，“我喜欢他们，我觉得他们个个漂亮！ ”，“我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子抵达另一些孩子”。薛老师的这份执念，让我懂得了怎样做到平心静气： 凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐。 平心静气，不是对学生的放任自流，而是在沉静的外表下，心依旧执着，因为平和，所以更能长久，心情也更坦然。我知道要真切做到“平心静气”的境界还需要不断去修炼，需要不断地去学习、反省、总结来提升自己。 时间如流水，不知不觉一个学期过去了，虽然我没有薛老师那般地得心应手、丰富的学问、可贵的实践、深邃的思考，但我那帮小家伙，在我的眼里是如此的可爱。但有时仍不免有陷入浮躁中间。我渐渐理解了薛老师为什么能那般 地平心静气，最主假如你以一种什么样的心情去对待一年级，又是否能用一种冷静的心态去面对一年级。 虽然，这所有的一切，我根本无法一一效仿，但却实实在在给了我很大的冲击，教育是润物无声、美丽迟缓 的事业；冷静是一切教育工作者必备的心态。 这本书告诉我： 学会冷静，平心静气。在这里，我也有一句话想送给每一位 老师：走进平和，静待花开。