【人教版】语文七年级上册《走一步,再走一步》说课稿.docVIP

【人教版】语文七年级上册《走一步,再走一步》说课稿(2) 【人教版】语文七年级上册《走一步,再走一步》说课稿(2) 【人教版】语文七年级上册《走一步,再走一步》说课稿(2) 【人教版】语文七年级上册《走一步，再走一步》说课稿（ 2） 一、教材分析 《走一步，再走一步》一课是七年级（上）第一单元的第二篇课文， 这个单元以人生为主题编选课文。 五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章， 都各自从不同角 度，用不同题材回答了 “怎样走好人生之路 ”这个问题。《在山的那边》用象征手法说明，通 往理想之路要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。 《走一步，再走一步》说明的是面对一个似 乎无法解决的困难该怎么办。 《生命，生命》表达了作者对生命价值及其意义的严肃思考。 《紫藤萝瀑布》 由藤萝的盛衰， 感悟到生命的长河是没有止境的， 人生应该豁达乐观、 积极 进取。《童趣》说的是作者童年时代观察虫蚊、丛草等趣事，有一种物外之趣。阅读五篇文 章，不但对同学们正确认识人生， 走好人生之路有一定的帮助， 而且可以引发学生对有关人 生问题的一些思考。 《走一步，再走一步》记叙了 “我 ”童年的一次冒险和在父亲的 帮助下一步一步战胜困难脱险的经历， 告诉我们：困难和危险并不可怕， 只要我们坚定信心、 不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它的道理。 文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。 二、学生分析 对一个刚刚跨入初中大门的同学来说， 初中生活的开始， 意味着另一 段人生旅程的开始， 他们是带着父母亲友的期望， 在他们殷切的目光中走进初中校园的， 因 而在他们的心中，充满了对未来的设计与规划。他们有理想，有目标，有干劲，但由于缺乏 必要的经验，心理承受能力相对较差，因而一遇到困难，或手脚失措，不知该咋办；或怨天 尤人，哀叹命运不公；或干脆打退堂鼓，畏惧退缩。总之，他们大都不敢面对困难，正视困 难，积极思考， 从而找到解决困难的办法。 故对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教 育是非常有必要的。 三、教学目标： 根据前面对教材、学生的分析，我从 三维方面确定了本课的教学目标： 1、知识与技能 积累生动的词语和优美、 深刻的语句。 引导学生学习借事说理的写作方法。 培养学生在朗读中初步读出语气的能力及 其复述课文的能力。 2、过程与方法 在反复朗读、 整体感知、 深入理解中， 感受 “我 ”在悬崖上所学到的经验对生活的意义。 3、情感态度价值观 引导 学生了解作者的思想感情， 细细品味文章所蕴涵的深刻道理， 增强学生正视困难积极克服困 难的勇气和力量。 教学重难点：学习借事说理的写作方法；理解 “我”在悬崖上所学 到的经验对生活的意义。 四、教学方法分析 a)教法 我讲这篇课文 主要使用讲读法。通过这种方法使学生在老师的讲解分析中，在对朗读的指导中增强感悟、 加深理解、引发思考。 b)学法 反复朗读培养语感；学会抓住关键词句进行 分析的方法；联系生活实际并有所感悟；自主、合作、探究学习方式的培养。 五、 教学流程 (一 )导入新课 通过讲述发生在 1945 年 1 月，英格兰的沃顿空军 基地上， 一个上尉飞行员在没有任何武器装备和防护设施的情况下， 驾驶蚊式双引擎飞机深 入到德军本土出色完成侦察任务的故事导入。 激发学生学习的兴趣， 自然而然进入本课的学 习。 （二）整体感悟，熟悉内容 学生自读课文，准备复述。 1、 自读以前， 提问：复述这个故事要注意哪些问题呢？待学生明确因为这篇文章是记叙文， 所 以我们应该讲清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果以后，学生再读课文就 能有意识地记住一些相关内容。 2、复述前，提问：复述的重点应放在哪儿呢？让 学生明白，本文叙事有详有略，详略得当。 3、学生们在四人小组中相互复述。 4、指名学生面对全班复述，并进行评价。 5、设置这一教学环节，其目的主要是让 学生熟悉课文内容， 为下一教学环节作好铺垫。 同时培养学生复述课文的能力。 （三） 研读理解，培养能力。 提出相关问题，引发学生思考，引导学生逐步深入地学习。 我打算提出如下一些问题： 1、在攀爬悬崖的整个过程中， “我”总共哭过几次？哭 的作用完全相同吗？让学生从整体上把握课文。 2、让学生从课文中找出写 “我 ”在 攀爬时复杂的心理状态的语句并加以分析。引导学生学习抓住关键的词句进行分析的方法。 3、在 “我 ”爬下悬崖的过程中，父亲是怎样指导的？ “我 ”的信心有什么变化呢？为下一环节 对主旨的领悟打下基础。 4、这段爬悬崖的经历虽然已过去很多年，但对于 “我 ”来 说是难以忘怀的，因为 “我 ”从中获得了 “永远忘不了的经验 ”。这 “经验 ”指的是什