高中思想政治_用联系的观点看问题教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《用联系的观点看问题》教学设计 【教材分析】 本课是高二政治必修4《生活与哲学》第三单元第七课第二框内容。本课的两框内容具有内在的逻辑联系，第一框侧重于从世界观角度讲联系，第二框侧重于从方法论角度讲联系。 【学情分析】 本框作为第一框的方法论，是第一框的延伸。学生通过对第一框的学习，了解了联系的含义和特点，为学好本框奠定了一定的基础。本框与生活有较密切的联系，学生虽有一定的感性认识，但缺乏理性、深入的思考。因而应当注意从现象入手，逐步培养学生的理性思维能力。 【教学目标】知识目标：理解整体与部分的辩证关系及其方法论意义；了解系统的含义及其基本特征；掌握系统优化的方法。能力目标：1．初步具有坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，在处理问题时，既立足整体，又重视部分，坚持用联系的观点看问题；2．初步具有运用系统优化的方法认识和解决问题的能力，学会用综合的思维方式认识事物和处理生活、学习中的问题；情感、态度、价值观目标：树立整体意识，培养全局观念，坚持系统优化的方法，正确处理个人与他人或集体、个人与社会的关系，具有合作精神和集体主义观念。【教学重点】：整体与部分的辩证关系及其方法论意义。【教学难点】：系统优化方法的要求。 【教学方法】 （1）运用现代教学手段增强教学效果与效率。 （2）讨论法、启发式与任务式、探究式教学方法的综合运用。 （3）运用生活素材贴近生活，增强参与性和说服力。 【教学过程】 探究一： 古代有个人，在林中见到一张捕雀的大网，发现捕获的雀都是雀头钻进一个个网眼里去的。于是，他回家后，用一截截短绳结成许多个互不关联的像网眼一样的小绳圈，并拿到林中去捕雀。别人感到奇怪，他说：“反正一个雀头只钻一个洞。”结果，一个也没有捕到。 从哲学上看，单个网眼为什么捕不到雀而整张网能捕到呢？给我们的哲学启示是什么？ （讨论时间为5分钟，每小组有1分钟陈述时间，各小组组长组织讨论，中心发言人及时做好讨论内容记录） 探究二：我们的“森林”图片 “一着不慎，全盘皆输。”图片体现了什么哲理和启示？ （讨论时间为5分钟，每小组有1分钟陈述时间，各小组组长组织讨论，中心发言人及时做好讨论内容记录） 小组陈述……? 总结 整体与部分的辩证关系及方法论意义 相互区别 含义不同 ?整体是事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；部分是事物的局部和发展的各阶段，从数量上看它是多。 二者的地位和功能不同 ?整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。 相互联系 相互依赖 ?整体是由部分构成，离开了部分，整体就不复存在；部分是整体的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。 相互影响 ?部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用；整体的功能状态及其变化也会影响到部分。 方法论意义 ①要树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最优方案，实现整体最优 目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果 ②同时必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展 ? 探究三：田忌赛马的故事 引导学生概况出掌握系统优化的方法，用综合的思维方式来认识事物 【知识体系】 【课后作业】 同学们，今天我们学习了系统优化的方法，请运用系统优化的方法，说明如何解决“三个和尚没水吃”的问题？ ? 《用联系的观点看问题》学情分析 本课的授课对象是高二学生，在学习哲学前两单元及第七课第一框题有关联系基础知识的基础上，学生对基本的哲学观点有了一定的理解和认识，对哲学基本概念和基本原理的认知能力有了一定的基础，但是毕竟哲学概念和原理比较抽象，对高中阶段的学生来说，学习哲学知识仍然比较吃力。 哲学知识是对自然、社会、思维知识的高度概括和抽象，哲学知识来自于生活又高于生活，鉴于这样的特点，要想让学生更好的学习和理解课本基础知识，必须将枯燥的内容生活化、情境化，为此，我运用的了盲人摸象、荆轲与美人手、网与网眼的故事、苏轼的《琴诗》、三个和尚没水吃及田忌赛马等，设置课内探究、对点训练及课后作业，让学生更加直观的学习和理解整体与部分的辩证关系、系统优化的方法等知识点。 《用联系的观点看问题》效果分析 本课教学目标明晰，教学重点和难点突出，通过观看教学目标、教师点拨、学生阅读教材、学生背诵、学生合作探究等方式，大大提升了学生学习诗歌的兴趣。 通过课前预习，了解了学生掌握基本概念、原理和方法