高中音乐_群众歌曲与艺术歌曲教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《音乐与诗歌的交融——群众歌曲与艺术歌曲》 教学设计 【教材分析】 《群众歌曲与艺术歌曲》是高二下学期音乐的体裁第一课《音乐与诗歌交融》的第一课时。“音乐与诗歌的交融”这一标题揭示了声乐作品是音乐与姊妹艺术诗歌的密不可分的关系，将歌曲这一现代最为常见的音乐样式，回归于人类艺术的发展轨迹中，结合在特定的历史事件之中进行学习，对于促进学生音乐文化素养和综合素质的提高，必然起着积极作用。 【学情分析】 本节课的内容是在学生以前学习的基础上，进一步学习声乐体裁的内容之一，即群众歌曲和艺术歌曲，这是产生在特定历史条件下，根据其在社会生活中所起的作用而区分的。所以，课堂上要多让学生聆听音乐，启发学生感受音乐传达出的情感，通过合作探究来分辨出群众歌曲和艺术歌曲不同的艺术特色，并通过欣赏歌曲理解声乐体裁划分的相对性。课堂中还会学唱一首群众歌曲，让学生再次体会群众歌曲的艺术特色，也能从中激发学生的情感共鸣。 【学习目标】 1、认真聆听《我爱你，中国》、《年轻的朋友来相会》等歌曲，感受作品传达出来的情感。 2、探究群众歌曲和艺术歌曲的不同艺术特色，理解声乐体裁划分的相对性。 3、通过聆听歌曲、学唱歌曲，能够使学生产生情感共鸣，得到情感升华。 【教学重难点】探究群众歌曲和艺术歌曲的不同艺术特色。 【教学方法】讲授法、讨论法 【教学过程】 一 创设情境 导入新课 ［导入］请同学为李清照的《一剪梅》配乐朗诵，体验音乐与诗歌的交融。 ［多媒体画面］?《一剪梅》宋词 同学们有没有听过这首唱起来的宋词呢？（欣赏） 大家觉得这两种形式哪一种更能将情感表达出来呢？（学生回答） 所以说，诗歌朗诵固然能表达人们的情意，但配上音乐唱起来的诗歌更能将情感表达的畅快淋漓。其实，除了宋词可以入乐歌唱，我们中国古代很多作品都是音乐与诗歌融为一体的艺术形式。 ［多媒体画面］?歌曲的发展 [教师语言过渡]今天我们就来探讨声乐体裁中的群众歌曲和艺术歌曲，先来了解一下本节课的学习目标。 ［多媒体画面］学习目标 展示 [教师语言过渡] 带着本节课的学习目标，我们一起来感受、体验群众歌曲和艺术歌曲，探究它们不同的艺术特色。 二 聆听感受 对比欣赏 [教师提问] 欣赏《我爱你，中国》，从音乐的旋律、节奏、速度及演唱方法体验歌曲传达出的情感。 [学生回答] ［多媒体画面］聆听《我爱你，中国》 ?[教师提问]对比欣赏《年轻的朋友来相会》，还是从音乐的旋律、节奏、速度及演唱方法体验歌曲传达出的情感。 [学生回答] ［多媒体画面］欣赏《年轻的朋友来相会》 [教师语言过渡]两首歌曲都欣赏完了，同学们想一想哪首是群众歌曲，哪首是艺术歌曲，你是怎么理解的？ 三 合作探究 掌握规律 ? [学生活动]? 请同学们参考阅读材料，完成桌面自主学习材料文件夹中的【合作探究】，做完的小组提交上来。 对比内容 群众歌曲 艺术歌曲 内容（歌词） 音域 旋律（特点） 演唱形式 演唱者（要求） 伴奏 [学生讨论、展示结果、教师总结] ?巩固落实，拓展延伸 听赏《马赛曲》、《鳟鱼》 [学生抢答]… 四 艺术实践 激情课堂 [教师语言过渡] 同学们通过本节课的学习，能分辨出群众歌曲和艺术歌曲，并且学会了区别的方法，我们也来学唱这首《年轻的朋友来相会》 [学生活动]? 请同学们打开自主学习材料文件夹中的音乐，戴上耳机，学唱歌曲 [学生学唱、展示成果、激情唱响] [教师语言过渡]今天，我们学习的是音乐与诗歌交融中的群众歌曲和艺术歌曲，同学们想一想，声乐体裁的划分是绝对的吗？我们来欣赏一首歌曲，看看这首歌曲是什么体裁？ ［多媒体画面］聆听歌曲 [学生回答] 通俗歌曲、群众歌曲、创作歌曲 [教师总结] 声乐体裁的多种分类方式是从不同角度来研究歌曲的原因。所以，声乐体裁的划分不是绝对的、唯一的，而是相对的、多视角的。 [当堂练习]（完成的同学提交上来） 1.下列歌曲属于群众歌曲的是（ ）A.《歌唱祖国》 B.《问》 C. 《教我如何不想他》 D.《我爱你，中国》2.下列歌曲属于艺术歌曲的是（ ）A.《游击队之歌》 B.《国际歌》 C.《喀秋莎》 D.《鳟鱼》 3.根据声乐作品在社会生活中所起的作用可将其分为群众歌曲和艺术歌曲。群众歌曲一般音域不宽，结构整齐，节奏鲜明，易于上口，适于群众集体齐唱；艺术歌曲一般多是根据文学家诗作而创作的歌曲，多为独唱，对演唱技术有较高的要求。试为下列歌曲分类（只写序号） ①《花非花》 ②《中国人民解放军军歌》 ③《学习雷锋好榜样》 ④《菩提树》⑤《我们走在大路上》 ⑥《卖布谣》