高中地理_中国东北地区农业的可持续发展教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】 课题：第三节 中国东北地区农业的可持续发展（第一课时） 教学目标： 1、了解东北地区农业生产的条件； 2、能够利用地图等资料，从地形、土壤、气候、水资源等方面分析总结出东北地区农业生产的自然条件和社会经济条件； 3、培养学生学习区域地理的兴趣。 重点：东北地区农业生产的自然条件和社会经济条件 难点：东北地区农业生产的自然条件 课时安排：一课时教学过程： 教学过程 设计意图 导入课程： 1、利用地图，复习旧知 2、图片链接，导入新课 1、利用地图，复习东北地区的地理位置。熟悉东北地区的相对位置和绝对位置。 2利用东北地区曾经和现今的对比图片导入课程，吸引学生的注意力，引起学生学习的兴趣，并提出问题：东北地区的农业生产条件是什么？ 运用资料，构建知识： 通过回忆影响农业发展的区位因素有哪些，来引入东北地区农业生产的影响因素的分析 自然条件： 1、地形：运用地形图讲解 2、土壤：利用黑土和黑钙土的分布图 3、气候：利用东北地区的气温降水量图 4、水源：运用地图，提出问题 5、生物资源：利用我国的林区图 社会经济条件： 1、人口：利用中国省级行政单位人口密度图 2、工业：利用东北地区几个著名的工业企业图 3、交通：观察东北地区交通图，得出结论 利用教材、地图册、网络资源中的的相关图表、文字资料，帮助学生了解东北地区的自然资源条件。 1、地形：通过地形图的判读，讲解读图的方法。归纳总结东北地形类型和其适合发展的农业类型。 2、土壤：用直观的黑土图片，使学生有直接的认识，知道东北地区的土壤有肥、阔两个特点。然后再利用地图讲解黑土和黑钙土的分布特点和特征。 3、气候：通过气温降水量图，让学生自己来归纳东北地区的气候特征（温带季风气候的气候特点），并分析东北地区内部的气温和降水量的分布规律。延伸讲解熟制，以及点出冬小麦和春小麦的区别。 4、水源：利用地图，让学生自己在图中找出主要河流，并思考这些河湖的水文特征（河流流量较大，水资源丰富）以及这种特征与农业生产的关系。 5、生物资源：这部分内容学生了解甚少，通过讲解东北地区的森林、草原资源，让学生对东北地区的生物资源有一个概况的了解。 社会经济条件： 1、通过中国省级行政单位人口密度图，分析出东北地区的人口密度较低。这种人口分布特点有利于发展大规模、专业化、现代化的商品农业。 2、利用东北地区几个不同行业的著名工业企业图来分析出东北地区工业基础雄厚，为建设现代化的农业提供了坚实的基础。3、这部分让学生观察图，直接得出东北地区交通便利，使其对外联系方便，还可以发展外向型农业。 总结归纳，识记知识 通过以上分析，学生学习了东北地区的农业发展的区位条件，那依据此，东北地区的农业生产条件什么呢？学生总结：自资源：土地资源、气候资源、林业资源、渔业资料；社会经济条件：人口稀少，工业部门齐全，交通便利为商品农业发展提供了基础。 课堂小结，提出关键词，构建知识体系，帮助学生掌握各知识点。 实战演练，能力提升 通过与长江三角洲的对比这样一个练习，强化对本知识点的理解，以达到学以致用的学习目标。 复习巩固： 本课的难点是东北地区农业生产的自然条件，所以通过微课来巩固， 同时配备课堂的评测练习来加强。 【学情分析】本课为高二地理课程。虽然我们常说东北地区，但本课是从一个专业的角度分析东北地区的农业生产条件，对于本地的学生来说内容距离实际生活较远，对东北地区了解较少，但可以通过在学习中查阅东北地区的相关资料来弥补。对于在城市中生活的学生，关于东北地区种植的的主要作物，往往分不清冬小麦和春小麦，在教学过程中要说明清楚。同时东北地区热量不足是农业生产中的不利因素之一，但学生容易将热量与光照的概念混淆，教学中要特别注意区分两者的不同。 【效果分析】 评测练习主要由两部分组成：要点填空和练习题。 （1）要点填空，在讲解的过程中，留给学生填写，基本上没有疑难问题，学生在学习完后都可以顺利的填写出来，这可以加强学生对要点的记忆。 （2）练习题也是分为两部分：典型例题和同步检测。本部分内容一般以综合题的形式出现，所以典型例题和同步检测都是综合题。对于典型例题，配有答案，学习完内容，学生先自己完成，对于回答不准确的地方，对照答案，可以规范答案，教师点出注意的要点。对于同步检测，主要是学生自主完成，没有配答案，学习完成后，交流答案，自己先完善。教师订正答案，学生补充完整。 总体来看，这样的练习模式符合学生的认知特点，有助于知识点的掌握、巩固、加强、延伸，题目难度符合课程标准的要求，同时能够有效的完成教学目标。 【教材分析】本课为中图版高中地理必修三第二章第三节的《中国东北地区农业的可持续发展》。东北地区是我国十分重要的商品粮、大豆和木材基地，在我国农业生产中的地位很重要。东北地区具有十分优越的发展农业生产的自