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2021学校一班级数学说课稿精选___合集 在课堂上；老师要引导同学动手操作、主动探究，发觉图形简洁的规律。因此，通过观看、试验、猜想、推理等实践活动让同学发觉图形简洁的排列规律是本课时的重、难点。以下是我整理的学校一班级数学说课稿，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。  学校一班级数学说课稿___一：《加减法》  指导思想：  新课程改革中特别注重增加同学的应用意识，使同学认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用，当面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学学问和方法寻求解决问题的策略。本节课的教学要使同学结合问题情境和已有的生活阅历，经受提出问题并解决问题的过程，体验用数学的乐趣，进展初步的观看、比较、概括力量和运用所学的学问解决实际问题的力量。培育同学初步的自主探究意识，使同学情愿与他人合作、沟通，获得主动的数学学习情感。  教材解读：  一班级数学试验教材第58页的“用数学”是同学学习了6、7加减法“用数学”以及8、9的加减法的基础上进行教学的。教材依据同学的年龄特征，联系同学的生活实际，选择同学喜爱的事物设计了“用数学”的情景。教材用同一幅情景反映几个不同的数学问题，并奇妙的构成了一幅生气昂然的自然风景画，这更加有利于同学初步感受数学与生活的广泛联系，漂亮的大自然、可爱的小动物始终是孩子们的最爱，老师可以充分利用这一教材资源，对同学进行热爱自然，爱护动物等人文训练。  由于同学在前面已经解决过这样的数学问题，他们对这样的内容已不生疏，也有了肯定的问题意识和解决问题的阅历，这就为本节课的学习奠定了基础。  教学设计：  依据课程标准的基本理念和教材、同学的具体状况，本节课的教学力图体现以下几个特点：  (一)、动画展现、激发爱好  依据一班级同学的年龄特点，我将第58页的内容制成动画，把静态的画面动态化，这样既直观形象，又能激发同学的学习爱好，吸引同学的留意力。在上课一开头，就牢牢抓住同学，使同学处于兴奋中。并能依据同学所选的讨论对象随时放大课件内容，以有利于同学观看。  (二)、转变呈现方式，激活同学思维  用数学这部分内容是亲密联系同学生活实际的内容，同学学习的数学学问要在生活中运用，这是我们学习数学的目的之一。为了能给同学供应更丰富的学问素材，我转变了教材的呈现方式，充分挖掘教材资源，敬重教材的完整性。教材中的两个例题与做一做的两个题目浑然成为一体，构成一幅秀丽的风景画，因此，我不忍心打破教材的完整，就把整幅画全交给了同学，为同学创设了一幅美的学习的情景，为同学供应了更丰富的思维素材，给同学以美的熏陶。另外，鉴于书中题目的表现形式同学已不再生疏，因此我把课本中的大括号和问号去掉，这样设计主要是想给同学一个更宽阔的思维空间，供他们探究沟通。假如和课本上的呈现方式一样，同学无需合作探究和沟通，而是一眼就看出怎样列式解答，这样就缩短了同学的思维进程，培育同学的求异思维和创新力量就是一句空话。当然，整个过程，放得出去，也应当收的回来。为此，我在后面又出示课本供应的素材，主要是想让同学再次明确大括号和问号所表示的意义，明确怎样在具体的问题情景中去选择有用信息解决问题。  (三)、敬重同学、合作探究  在教学时充分敬重同学，依据他们所喜爱的动物选择讨论对象，放手让同学观看，充分发挥小组的作用，合作探究，让他们学会合作，并在合作中学习，在合作中分享，在合作中成长。引导同学依据具体情景提出问题，讨论问题，相互解决数学问题。培育了他们的问题意识，使他们经受了提出问题并解决问题的过程。在这个环节中，我把练习、评价溶入其中，敬重同学的感受，倾听同学的想法，鼓舞同学质疑，以公平的姿势消失在同学面前。对于同学的每次发言，我都赐予确定和鼓舞，让他们获得数学学习胜利的体验感受数学学习的乐趣。  (四)、联系生活、培育应用意识  在其次个大环节中，我充分利用四周的课程资源，让同学去发觉并提诞生活中的数学问题，体会数学与实际生活的亲密联系。并让同学观看四周环境，联系自己的生活，来提出问题并解决问题，从而使同学增进运用数学解决简洁实际问题的信念，体会到用数学的乐趣。  当然，我也没有忽视老师导的作用。由于同学年龄小，在语言表达上会有一些不合适的地方，我都准时的征求同学看法，提出我自己的想法，进行引导，补充。总之，这节课，我想努力为同学创设一个民主开放、主动参加的活动情景，让同学从中感受学习数学的乐趣，努力让学习过程变成同学的活动过程，感受数学学习的乐趣。  以上这些，是我自己对这节课的一些认识和体会。我想努力的把新课标的理念体现在教学中，但实际中亦有很多不尽人意的地方，我恳请各位领导、老师提出您的想法和建议，不吝赐教，我热切的等待着，这将是对