群文阅读：童年的滋味教案.docx

专业. 专业. 基于课标的学教评一致性设计方案 教学容 童年的滋味 课型 群文阅读 课时 共_ 课时，第W —课时 设计者 容暧 学习目标 评价任务 1 .能通顺准确地阅读《童趣》并能够借 助译文说一说从哪些事例可以读出童年 的滋味； 快速、通顺、流利地阅读《午睡难》、 《呼兰河传》（节选）、《冰糖葫芦》、《童 年的馒头》，体会每篇文章中作者童年的 滋味； 完成发下去的任务单。 丨.读通《童趣》，读准字音，借助译文能 够从具体事例中读岀童年的滋味； 自由阅读《午睡难》、《呼兰河传》（节 选）、《冰糖葫芦》、《童年的馒头》，能够 快速完成阅读并体会每篇文章中童年的 滋味； 结合阅读的文章，完成任务单。 重点 1、 能通顺地阅读《童趣》并能够借助译文读岀童年的滋味； 2、 阅读《午睡难》、《呼兰河传》（节选）、《冰糖葫芦》、《童年的馒头》 并能体会每篇文章中作者童年的滋味。 难点 结合文早容体会每篇文早中作者的童年滋味。 主问题 设计 从这些不同的童年往事中，你分别读出了怎样的童年滋味？结合文章或 者具体的句子谈谈你是怎么读出童年的滋味的？ 师生 准备 PPT  教学 环节 学习容 学习过程 群文议题2:童年的滋味 第一课时 —、导入 听《童年》，结合歌词边听边 想，从中品出了什么样的童年 滋味。 池塘边的榕树上 知了在声声叫着夏天 操场边的秋千上 只有那蝴蝶停在上面 黑板上老师的粉笔 还在拼命唧唧喳喳写个不 停 等待着下课 等待着放学 等待游戏的童年 读单元导语，你从中读憧了 什么？ 群文议题2:童年的滋味 第一课时 —、音乐导入： 听一听《童年》这首歌，边听边看歌词 边想，你从中品出了什么样的童年的滋 味。（出示歌词） 池塘边的榕树上 知了在声声叫着夏天 操场边的秋千上 只有那蝴蝶停在上面 黑板上老师的粉笔 还在拼命唧唧喳喳写个不停 等待看1、课 等待着放学 等待游戏的童年 今天，我们再来看一组关于童年的 文章，让我们先来读一读本次群文阅读 的议题：童年的滋味。 翻开群文阅读第—单元，读一读单元导 读，从中你读懂了什么？  童年的滋味 垣年就像一座神奇的加■厂.生产牡 ■ ■VVMdO^TCt ? *c 3 ■ ? -? 4 匂个人永谖不能忘.AD的回忆 ■ i把它们打 —T? k, C3 ? J i | .w ? . a* * j* ，9 ? 3.什么是滋味呢？ 1） 味道，比如酸、甜、苦、辣、咸等； 2） 比喻某种感受，如高兴、快乐、难过、 伤心等。 3.理解什么是滋味。 1） 味道,比如酸、甜、苦、辣、 咸等； 2） 比喻某种感受，如高兴、快 乐、难过、伤心等。 二、了解作家及背景 二、了解作家及作品背景。 了解萧红、高洪波、聂作平、复等 三、阅读理解《童趣》 古今作者，让学生说一说他们了解什么。 余忆/童稚时，能/目对日， 三、阅读理解《童趣》 明察/秋亳，见/藐小之物/必细 1.翻开32页，自由阅读《童趣》，读通 察其纹理，故时有/物外之趣。 古文，读准字音。 夏蚊成雷，私拟作/群鹤/ 2.同桌之间相互读一读，你们两人有读 舞于空中，心之/所向，则或千 的不同的地方吗？ 或百，果然鹤也；昂首观之， 3.断句识文，一边有节奏地读，脑海里 项为之强。又留蚊/于素帐中， 一边想着意思。 徐喷/以烟，使之冲烟/而飞鸣， 4.读一读原文和译文，你读岀了童年什 作/青云白鹤观，果如鹤唳/云 么样的滋味，说一说你是从哪些事例读 端，为之/怡然/称快。 岀童年的滋味的？（可借助滋味超市） 业. 业. 余/常于/土墙凹凸处，花 台/小草/丛杂处，蹲/其身，使 与/台齐；定神/细视，以/丛草 为林，以/虫蚁为兽，以/土砾 凸者为丘，凹/者为壑，神游/ 其中，怡然/自得。一日，见/二虫斗草间，观 之，兴/正浓，忽有/庞然大物, 拔山倒树/而来，盖一癞虾蟆， 舌一吐/而二虫尽为/所吞。余/ 年幼，方/岀神，不觉/呀然一 惊。神定，捉虾蟆，鞭/数十， 驱之/别院。滋味超市：开心、快乐、愉快、快活、无忧无虑、酸涩、难过、伤心、伤感、羞愧、愧疚、扫兴、满足四、阅读时间四、阅读时间默读《午睡难》、《呼兰河传》、1 .默读《午睡难》、《呼兰河传》、《冰糖葫 余/常于/土墙凹凸处，花 台/小草/丛杂处，蹲/其身，使 与/台齐；定神/细视，以/丛草 为林，以/虫蚁为兽，以/土砾 凸者为丘，凹/者为壑，神游/ 其中，怡然/自得。 一日，见/二虫斗草间，观 之，兴/正浓，忽有/庞然大物, 拔山倒树/而来，盖一癞虾蟆， 舌一吐/而二虫尽为/所吞。余/ 年幼，方/岀神，不觉/呀然一 惊。神定，捉虾蟆，鞭/数十， 驱之/别院。 滋味超市： 开心、快乐、愉快、快活、无忧无虑、 酸涩、难过、伤心、伤感、羞愧、愧疚、 扫兴、满足 四、阅读时间 四、阅读时间 默读《