《儿童教育心理学》读书笔记及心得感悟.docx

《儿童教育心理学》念书笔记及心得感悟 什么是“坏孩子”？ “他们之所以不想上学，是因为他们追求优越的心理非但没有成功转变为学校的要求，反而对学校的要求有所抗拒。 ” (45 页） “追求优越” 是每一个孩子共同的内心追求， “好孩子” 就是那些追求优越的心理切合了学校的要求的孩子， “坏孩子”则是那些不能适应学校的规范，转而经过其他方面（运动、违纪等）来知足追求优越心理的孩子。 因此，学校的多样性，特色化发展知足不同孩子追求优越的心理就显得特别重要，既要有“好孩子”的学校，也需要“坏孩子”的学校。 2、学校为谁培育学生 ? “学校必须理解，它是在为社会而不是为自己培育学生。 ”（46 页） “学校不是为自己培育学生” ，这句话很值得校长和老师们思考。 如果一个学校是为了社会培养人，学校就会思考社会需要怎样的人才，怎样培养适合未来社会发展的人。学校为自己培养人，就会抢生源，就会市场化。 衡水中学这大幅的宣传墙是为了什么？是为了抢生源，是为了学校自己的发展。如果它说是为了社会培养人，那恐怕是一个笑话。我们国内的大多数学校都是为了学校自己培育学生，有几个是为了社会培养人？ 3、“懒散的孩子”心里是怎么想的？ “人们越是责怪一个懒散的孩子，就越是正中他的下怀。因为不停地责骂转移了人们对他能力问题的注意。 “（ 58 页） 阿德勒对孩子的懒散心理剖析的特别深刻， ”懒散“真的是一种不错的心理状态。 一个”懒散的孩子“和一个”勤奋的孩子“学习成绩都很好，你会对懒散的孩子说： “假 如你再勤奋一点， 一定会取得比现在还好的成绩。 ”而面对勤奋的孩子， 你觉得获得这样的成绩是应当的，甚至会觉得他已经尽了全力，没有潜力了。 同样，一个”懒散的孩子“和一个“勤奋的孩子”学习成绩都很差，你会对懒散的孩子 说：“假如你不这么懒散，你一定会取得更好的成绩” 。而勤奋的孩子，你觉得努力了还学不好，一定是能力不够，甚至会觉得他笨。 所以，在对优越感的追求上，懒散的孩子是大赢家，不论怎样，都是勤奋的孩子吃亏。 4、尊重儿童有多重要？ “在有些场合，关于孩子来说，说话是多余的。 ”（ 59 页） 在对儿童的尊重方面，我们确实做得还远远不够。 当儿童在津津有味得跟大人发言的时候，大人会存心无意的忽略掉儿童，要么根本没有发现儿童在发言，要么假装在听，儿童讲的什么根本不在意，次数多了，时间长了，儿童就会感觉到自己说话是多余的，就不再跟大人发言了。 还有一种对儿童的不尊重的表现是对儿童的宠爱， “ 儿童需要用语言来表达自己对优越感 的追求”，因此儿童总是试图表达自己的愿望， 宠爱的家长在儿童表达自己的愿望之前， 他们 就猜到并知足了儿童的要求， 长此过去， 宠爱的孩子也会感觉到 “说话是多余的” ，宠爱延缓 了儿童的发展，长此过去，这样的儿童也懒得跟大人发言了。 ：小羊上树