《分数除法应用题》说课稿.docx

《分数除法应用题》说课稿 一、 说教材： 这部分内容是在学过的分数除法的意义和计算法例、 分数乘法应用题、 用方 程解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的文字题的基础上进行教学的， 这类应用题是教学中的难点，在与求一个数的几分之几是多少的应用题混淆练习 中，难以判断用乘法仍是用除法解答。 教学这类应用题， 重要密联系一个数乘分数的意义，先用列方程的方法来解答， 在此基础上再教学用分数除法来解答， 这样不只加强了与求一个数的几分之几是多少的乘法应用题的联系， 同时也加强对应用题的数量关系的剖析，特别是判断哪个数量是单位 “1的”量，剖析它是已知仍是未知来确定怎样用方程解。 此外，还加强了方程解法与用除法解法之间的联系，使学生在掌握方程解法的基础上， 确实学会用除法来解， 这样既培养了学生灵活解答分数应用题的能力，又有助于发展学生思维的灵活性。 教学目的：1、让学生经历解决生活中实际问题的过程， 使学生掌握用方程解答 “已知一个数的几分之几是多少，求这个数 ”的应用题； 2、经过剖析解决问题的学习活动，培养学生剖析问题和解决问题的能力。教学重点：找准单位 “1，”找出数量关系。 教学难点：能正确地剖析数量关系并列方程解答应用题。 二、 说教学法： 为实现教学目的，有效地突出重点、打破难点，依据现代认知科学理论，运 用直观性原则，采用线段图展示条件和问题， 帮助学生理解题意， 剖析数量关系，确定解题方法，在师生共同剖析、教师主导基础上，紧扣学生已有经验，亲密数学与生活联系，引导学生经过小组比较、互动、合作议论等方式剖析数量关系， 再独立达成解答过程， 做到扶放适度，促使学生在半独立、 独立实践中掌握知识，提高解决问题的能力，培养学生自主学习意识和创新意识， 学会探究问题的方法。三、 说教学过程设计及意图： 教学过程主要分三个层次。 第一、经过形式多样的复习做铺垫， 面向全体学生为学习新知做好充足准备。主要设计三道复习题： 1、找单位 “1的”量； 2、根据分率句写数量关系式； 3、分数乘法应用题。 第二、探究新知教学。首先例 1 的教学经过教师与学生逐步图示和引导，着重帮助学生剖析题中的数量关系， 使学生明确这种题型的剖析思路与乘法应用题是一致的，再松手让学生经过独立练习， 明确解题的基本方法， 经过比较复习题与例 1 的异同，让学生感知乘、除法的内在联系，最后进行口述查验，旨在让学生养成优秀的学习习惯； 其次在教学例 2 时，与例 1 不同之处， 只是波及到两种量，教学绘图时要画两条线段， 再松手让他们小组合作达成作图， 数量关系的剖析，松手让他们自己解答，培养他们剖析问题、解决问题的能力。 第三是稳固提高阶段。 练习安排上做到顺序渐进， 第 1 题基本上同例题同样表达数量间关系， 第 2 题在表达上稍做变化， 第 3 道增加一步为两步计算的应用题，旨在培养学生思维灵活性， 同时着重对学生语言表达能力的训练。 练习中基本上采用全部松手的做法， 让学生独立剖析解答， 教师在引导、 鼓励学生达成学习任务，给学生创造自主的学习气氛。练习后，师生共同进行课的小结，老教师布置课后作业。