小语文新课标及课标解读.docx

精品学习资料 欢迎下载 学校语文新课标及课标解读 学校语文新课标第一部分前言 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养， 具备创新精神， 合作意 识和开放的视野， 具备包括阅读懂得与表达沟通在内的多方面的基本才能， 以及运用现代技术搜集和处理信息的才能； 语文训练应当而且能够造就现代化社会所 需的一代新人发挥重要作用； 面对社会进展的需要， 评判目的和方法等方面进行系统的改革； 九年义务训练语文课程的改革，应以马克思主义和科学的训练理论为指导， 总结我国语文训练的成改得失， 借鉴各国母语训练改革的体会， 遵循语文训练的规律，努力建设与现代社会进展相适应的语文课程，在培育同学思想道德素养， 科学文化素养等方面发挥应有的作用； 一，课程性质与位置 语文是最重要的交际工具， 是人类文化的重要组成部分； 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点； 语文课程应致力于同学语文素养的形成与进展； 语文素养是同学学好其他课 程的基础， 也是同学全面进展和终身进展的基础； 语文课程的多重功能和奠基作用，打算了它在九年义务训练阶段的重要位置； 二，课程的基本理念 （一）全面提高同学的语文素养； 九年义务训练阶段的语文课程， 必需面对全体同学， 使同学获得基本的语文素养；语文课程应培育同学宠爱祖国语文的思想感情， 指导同学正确地懂得和运用祖国语言语，丰富语言的积存，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需 要的识字写字才能，阅读才能，写作才能，口语交际才能；语文课程仍应重视提 高同学的品德修养和审美乐趣， 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格， 促进德，智，体，美的和谐进展； 〔二）正确把握语文训练的特点； 语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的， 同学对语文材料的反应又往往是多元的； 因此，应当重视语文的熏陶感染作用， 留意教学内容的 精品学习资料 欢迎下载 价值取向，同时也应敬重同学在学习过程中的特殊体验； 语文是实践性很强的课程， 应着重培育同学的语文实践才能， 而培育这种才能的主要途径也应是语文实践， 不宜刻意追求语文学问的系统和完整； 语文又是母语训练课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有；因而，应当让同学更 多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文的规律； 语文课程仍应考虑汉语言文字的特点对识字写字， 阅读，写作，口语交际和同学思维进展等方面的影响， 在教学中特殊要重视培育良好的语感和整体把握的才能； （三）积极提倡自主，合作，探究的学习方式； 同学是学习和进展的主体； 语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪???心，求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主，合作，探究的学习方式；教学内容的确定，教学方法的挑选，评判方法的挑选，都应有助于这种学习方式的形成； 语文综合性学习有利于同学在感爱好的自主活动中全面提高语文素养； 是培育同学主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径，应当积极提倡； （四）努力建设开放而有活力的语文课程； 语文课程应植根于现实， 面对世界， 面对将来； 应拓宽语文学习和运用的领域，留意跨学科的学习和现代化科技手段的运用， 使同学在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野， 提高学习效率， 初步获得现代社会所需要的语文实践才能； 语文课程应当是开放而富有创新活力的， 应尽可能够满意不同地区， 不同学校，不同同学的需求，并能够依据社会的需要不断自我调剂，更新进展；应当密 切关注当代社会信息化的进程，推动语言语课程的变革和进展； 三，课程标准的设计思路 课程目标九年一贯整体设计；课程标准在“总目标”之下，学校按 1～ 2 年级，3～4 年级，5～6 年级三个学段，分别提出“阶段目标” ，表达语文课程的整体性和阶段性； 课程目标依据学问和才能， 过程和方法， 情感态度和价值观三个维度设计；三个方面相互渗透，融为一体，留意语文素养的整体提高；各个年段相互联 精品学习资料 欢迎下载 系，螺旋上升，最终全面达成总目标； 阶段目标从“识字与写字”，“阅读”，“写作”（学校 1～ 2 年级为“写话”， 3～6 年级为“习作”，“口语交际”四个方面提出要求；课程标准仍提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程，与生活的联系，促进同学听说读写等语文才能的整体推动和和谐进展； 课程标准的“实施建议”部分，对教材编写，课程资源的开发与利用， 教学，评判等，提出了实施的原就， 方法和策略， 也为详细实施留有制造的空间； 其次部分 课程目标 一，总目标 在语文学习过程中，培育爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美乐趣； 熟悉中华文化的丰厚博大，吸取民族文化聪明；关怀