分数的再认识（一）优秀教案.docxVIP

《分数的再认识》教学设计 一、学习内容的分析: 《分数的再认识》，本节课是在学生对分数已经有一定认识的基础上，引导学生近一步认识和理解分数。这里的“再认识”已经很明确地告诉我们这里学习的分数知识与原来学习的分数知识是有区别的:一是在具体的情景中体会“整体1”不同，分数所表示的意义也不同:二是结合具体的情景进一步理解“整体”与“部分”的关系。学习分数的再认识，不但为本单元的后续知识奠基基础，同时本节课还是六年级学习分数应用题的必备知识。 二、学情分析: 虽然学生在三年级已经结合具体情境和直观操作，体验了分数产生的过程，初步了解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，能够初步运用分数表示一些事物。但由于整个四年级没有安排分数知识的学习，时隔一年多，学生才第二次接触分数，加之这里学习的分数意义有一定的难度，体会分数的相对性。所以本节课主要是在真实的贴近生活的情境中，引导学生通过动手操作、交流，主动探索分数意义的过程。 三、教学目标 1、在说一说、画一画、分一分、等活动中体会整体“1”，在小组活动中体验“把一个整体平均分成若干份。这样的一份或几份可以用分数表示”这一过程，培养学生动手操作和抽象概括能力。 2、结合具体的情境对分数作出合理的解释，体会整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。 3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、愉悦的情感体验，激发