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财务管理仿真实验设计与应用  摘要：文章以新商科;理念给财务管理实验带来的冲击为背景，探讨了在新商科模式下如何搭建财务管理仿真实验平台。该平台以学生为中心，通过模块化实验工程组合，实现对真实场景的仿真，突出培养学生的数据处理和分析能力；进而结合知识图谱概念，探讨了财务决策仿真模型的构建，为进一步的财务管理实验智能化提供了根底。 关键词：新商科；仿真实验；知识图谱 一、传统商科模式下财务管理专业实验存在的主要问题 在传统商科模式下，强调学科的专业化和体系性。财务管理实验呈现以下特点：①财务管理实验往往是课程概念体系的映照;，情景缺少真实性。财务管理实验中，投资政策、融资决策、资本运营、股利分配等财务管理决策都需要附以真实的情景，但由于缺少足够的实验手段，在进行实践实验时，教师往往事先设计好相关的背景条件，由学生在Excel中或利用财务软件，推导出相应财务管理决策结果。②财务管理实验缺少动态性。由于财务管理实验是在事先设计好的场景中进行操作，学生缺少在复杂环境进行财务管理分析和决策的锻炼，影响了学生处理复杂财务管理问题的能力培养和提升。③财务管理实验中信息技术的使用不够广泛。在当今社会，无论企业规模大小，信息技术都得到了普遍应用。目前的财务管理实验还集中在用Excel模型进行简单的比率和趋势运算，缺少对复杂模型的使用，更谈不上如何有效自主建构财务管理模型，处理复杂环境下的财务管理问题。④缺少对企业财务管理流程的模拟仿真。目前通用的财务管理软件缺少针对性，无法做到对企业财务管理流程的全覆盖，应用范围有限；没有根据企业实际情况进行流程设计和再造，很难提高学生的实践操作能力。传统商科模式下，更注重各个课程的相对独立性，无视课程之间的相关性和连通性。在真实场景中，管理者并不是按照事先设计模式完成决策任务，而是通过综合知识的运用，寻求解决问题的方案。传统商科模式对于培养学生处理复杂场景中的财务问题方面存在一定短板;和缺乏。 二、新商科;含义及财务管理实验教学的影响 新商科是伴随着数字经济的出现而提出的一个全新概念。信息技术和互联网技术的日益普及，意味着人类社会由工业时代的大机器化有形物质商品的生产组织方式，向无形的数字经济生产方式转变，借此带来整个社会组织形态、商业模式、金融模式和商务规那么等范式转变。伴随着工业时代形成的现代商科人才标准的变化，传统的教学理念、教学模式、课程体系等人才培养模式已不能适应经济社会开展的需要。在此背景下，提出了新商科;概念。所谓新商科，是指商科教育与文、法、理、工等学科的互动与交融，通过专业教育、通识教育和创新创业教育的深度融合，培养复合型、创新型商科人才。新商科对财务管理实验教学的影响，表现在以下方面：  在传统商科模式下，教师更多注重理论的讲授，主要以灌输式;方法完成教学目标。财务管理实验发挥辅助作用，所占课时较少。教师和学生对财务管理实验投入的时间和精力都非常少。在新商科模式下，财务管理实验应成为财务管理课程的核心模块，才能适应和完成新商科的教学目标和要求。 2.财务管理实验注重真实场景的搭建; 新商科是基于新的商业生态模式和生产组织方式发生巨大变化，结合数字经济背景而提出的新理念。在传统商业模式中，生产模式和业务流程相对稳定，长期不发生变化。在新的商业生态环境中，业务模式更具有复杂性和多样性。需要学生掌握真实场景的变化，以适应快速变化的新型商业模式。  新商科理念的提出要求教师既懂财务，同时也要掌握数据科学的技术和方法，利用数据模型进行精准分析，实现财务数据的可视化教学。将财务分析和数据科学处理流程融为一体，实现财务管理实验和数据分析紧密联系。  财务管理实验教学以学生为主体，重视对学生自主学习能力的培养。在新商科背景下，大数据学习支持需求的个性化开展。对学生培养需要更多增加现场实践、现场实习，训练学生的主动自学能力，满足新商业快速开展的需求。 三、新商科;背景下财务管理实验模块构建  〔1〕以学生为中心，实行行为导向教学方法以学生为中心，通过真实场景的模拟，借助具体的教学任务，推动学生独立或合作完成相应的财务管理决策任务。要求学生在完成决策任务过程中，能够主动学习新知识和新技能；教师由知识的传授者，转向学习场景的创造者、学习过程的设计者、学习资源的提高者和学习过程的组织者。〔2〕以任务为驱动，表达真实场景财务管理实验教学不完全按照课程知识点的编排，而是将课程内容分别转化为模拟真实场景的任务模块，在任务中穿插不同的财务管理知识点，改变了以往单一知识点对应单一财务管理实验模块的方式。〔3〕改变教学评价方法，推动开放式教学鼓励学生在模拟场景学习中，通过团队合作、干中学过程中建构自己的认知结构，通过教学案例来建