爱迪生救妈妈教学设计.docVIP

《爱迪生救妈妈》教学设计 教学目标： 1、认识本课的11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“恍然大悟”的意思，体会爱迪生的沉着、聪明。 3、培养学生的语言表达能力。 教学重点： 朗读课文，积累字词，感悟爱迪生的沉着、聪明。 教学难点： 感悟爱迪生的沉着、聪明。 教学准备： 制作课件 教学流程： 一、简介爱迪生，揭示课题 1、师：同学们，你们知道电话是谁发明的吗？（板书：爱迪生） 2、出示爱迪生照片，简介爱迪生的生平及发明。 3、引出课题：这节课让我们一起来学习《爱迪生救妈妈》（板书：救妈妈），讲的是他小时候的故事。 4、齐读课题 二、初读识字，整体感知 1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 2、标出自然段的序号，圈出生字，读几遍。 3、检查生字自学情况： （1）出示词语，指名读，齐读。 　检查　急性　斥责　委屈　亮堂　明晃晃　阑尾炎　恍然大悟　一溜烟似的 点拨指导：“堂”“晃”“溜”“似”的读音及理解“阑尾炎”“一溜烟似的” （2）出示生字，开火车组词读，齐读。 4、指名读课文。 5、你觉得小时候的爱迪生是个怎样的孩子？ （1）出示句子：“医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！” （2）指名读句子。（板书：聪明） （3）给“多亏”换个意思相近的词语。 （4）指导读这句话。（指名读，齐读） 三、研读课文，感悟内容 1、为什么医生这样夸奖爱迪生呢？你能用自己的话说说吗？（学生用自己的话简述故事内容） 2、妈妈得了急性阑尾炎，大家很焦急。从哪些句子能看出来? 出示句子，分角色朗读： 医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”爸爸说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。 3、房间里光线太暗做不了手术，（板书：光线暗）大家都急死了，那爱迪生干什么去了？ 出示句子，指名读。 突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。（板书：镜子） 4、爸爸看见了，有什么反应？指名读爸爸和爱迪生的对话，老师当旁白。（出示句子： 爸爸一见又急又气，斥责道“什么时候了，还胡闹！”爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！” 5、引：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子——（学生接读：亮堂起来了）板书：亮堂 爸爸——（学生接读：恍然大悟）说说“恍然大悟”的意思。爸爸明白了什么？ 6、爱迪生的办法真管用，最后手术成功了，妈妈得救了，所以医生竖起大拇指夸奖爱迪生——（学生接读：今天多亏了你这个小家伙，他真是个聪明的孩子！） 6、假如你也在场，你会怎么夸爱迪生呢？ 7、爱迪生在危急时刻，没有慌乱，而是动脑筋，想办法，用自己的聪明才智救了妈妈。这就是沉着。（板书：沉着） 四、总结延伸，推荐阅读 1、爱迪生真是个沉着、聪明，爱动脑的好孩子。学习了这篇课文，你们有什么收获？ 2、推荐读《爱迪生孵小鸡》。 板书设计： 爱迪生救妈妈 镜子 光线暗————————亮堂 沉着、聪明