高中英语_语言知识梳理教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

步骤 任务设置 设置目的 时间分配 Introduction-导 Listen to write 利用图片创设情境迅速导入本单元话题词汇，并密切迎合2015恢复听力测试的要求，以听力的形式测试词汇，把听力步步引入到正课上，而且有助于学生精力瞬时集中，提高课堂效率！ 3－4 Self—learning-学－－（词汇的复习） Part I: Select to fill Part I是简单的选词填空 Part II是稍难度的变形填空 Part III是稍高难度的英语释义，步步为营，由易而难，由浅入深推动词汇复习。在题目设置之前我对本单元词汇进行了大排列，列出了重难点词汇，并对这些词汇采取不同形式的训练，以达到温故而知新 。 8－10 Part II: Change to fill Part III Observe to tell Discussion- 议 4人构成小组讨论 组内成员兵教兵解决疑难问题，我监督，倾听，参与个别小组讨论，使气氛活跃又不乱。 4－5 Show time – 展 小组代表汇报结果 小组代表汇报学习成果，尽可能地扩大提问范围，这里可能会8－9个同学回答问题。 4 Explanation 评 教师释疑解惑 对同学们做错的题目进行纠正讲解，并可以采取让其他成员作答，使学生消除疑惑点。 2 Self-learning学－－（文章重要段落的复习） Part1 Fill in the blanks Part1 是把文章的一重要段落改写的语法填空，Part1I是把文章的两重要段落改写的短文改错。语法填空与短文改错都是2015年高考新题型，我以此把他们巧妙地引入课堂，使学生逐渐地认识高考新题型不再胆怯与害怕，原型来自课本并使学生重视课本。 8－10 Part2 Correction Discussion 议 4人构成小组讨论 组内成员兵教兵解决疑难问题，我监督，倾听并参与个别小组讨论，使气氛活跃又不乱。 4－5 Show time 展 小组代表汇报结果 组代表汇报学习成果，我将采取让学生爬黑板呈现的模式，使学生重视短文改错的格式要求。 5 Explanation 评 教师释疑解惑 对同学们做错的题目进行纠正讲解，并可以采取让其他成员作答，使学生消除疑惑点。 3 Test 测 当堂小检测－微写作 对本节课所复习的重要词汇与句法结构进行翻译练习，达到语言输出，学以致用的目的，采取让学生爬黑板呈现的模式。 4－5 Book 5 Unit 1 Great Scientist语言知识梳理课 编 制 人: 徐 静 Learning aims: 1. Students are able to memorize important words and expressions. 2. Students are able to master usage of important words and expressions. 3. Students are able to understand past-participles the attribute and predicative. 4. Students are able to learn to work in a group. Task I Listen to write (one word one point) Listen to the tape and try to write as many words as possible. 1____________2____________3______________4_____________5______________ 6____________7____________8______________9_____________10______________ 11____________12____________13______________14_____________15______________ 16____________17____________18______________19_____________20______________ 21____________22____________23______________24_____________25______________ 26____________27____________28______________29_____________30______________ Task II Self—learning 1 Part I: Select to fill (no n