高中英语_高三专题复习阅读理解之推理判断教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

高考阅读理解之推理判断教学设计 (说明：按45分钟备课 ) (一) 教学分析 1． 教学内容分析 本课时涉及到高考阅读理解题中推理判断技能的总结及训练，是高三二轮专项复习中非常重要的一个环节。 2．学生分析 高三的学生已经具备了一定的词汇量，积累了较多的阅读经验，并且这一方面的习题也已经做了一部分；同时，经过高一、高二的学习，高三的学生已经能较为熟练地使用合作、探究等策略来进行进一步的学习。但是，面临高考的临近，他们需要教师在阅读技巧方面的点拨，以在这一题型中取得更大的进步。 （二）教学目标 1. 知识技能目标 （1）学习推理判断的5种方法。 （2）学习了解干扰项的特点。 （3） 学习创作推理判断类型的阅读理解题 2. 情感态度、价值观目标 （1） 指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，相互尊重，培养其团队精神。 （2） 培养学生的信心，用恰当的语言自信的表达自己的观点。 3. 学习策略目标 （1） 培养学生利用合作、探究的策略解决问题，提高英语学习能力。 （2） 学习创作推理判断类型的阅读理解题，激发学生的创造性思维。 4. 评价目标 （1）教师利用测评练习对学生进行形成性评价。 （2）学生利用评价量表对自己进行自我评价。 （三）教学重点、难点 1、学生尝试总结推理判断的5种方法。 2. 以小组为单位，合作创作推理判断题。 （四）教学方法 引导探究 自主学习 小组合作学习 （五）教学媒体和教学资源 教学媒体： 应用多媒体和实物投影仪帮助教学，更加形象化，能让学生更加具体的了解到知识的细节和知识体系的结构；并且课容量比起传统的粉笔板书要大很多，这也是多媒体教学的一个重要优点。 教学资源：1. 英语谜语 2. 2012-2014年高考真题 (六) 课时安排 一课时 （七）教学过程设计 Before class 教学内容：Bring students some gifts and ask them to guess what they are? 教师活动：Ask students to guess the gifts. 学生活动：Guess the gifts. 设计意图：激发学生对本节课的兴趣，并且为导入话题做准备。 Step I. Lead-in 教学内容：Ask students to work out several puzzles. 1. It’s a colorful bridge in the sky. What is it? Answer: rainbow 2. I am very big and heavy. I have a long nose and big ears. What am I ? Answer: elephant 3. Which letter is a drink? Answer: T (tea) 4. You break it once you say something. What is it? Answer: silence 教师活动：Encourage students to speak out their opinions and introduce the topic of this period: inference 学生活动：Guess the answers. 设计意图：利用猜谜语这种游戏，导入话题：高考英语阅读理解之推理判断。并且让学生明白根据已知信息猜测答案，这一过程就是推理判断。 Step II. Have a try 教学内容：Ask students to finish Part one on the paper. 教师活动：Walk around to observe each of the students and help those who need help. 学生活动: Finish the exercise part on their own. 设计意图：练习取材2012-2014年高考真题，让学生先通过练习体会推理判断的解题方法，体现先学后教的教学理念。 Step III. Summarize the tips 教学内容：1. Ask students to work in groups to decide the answers and explain the reasons. 2. Ask students to report the answers to the questions and try to summarize the tips. 3. Ask st