高中校本课程_德行天下教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《德行天下》教学设计 【教学设计】 （教学目标）通过案例及图片分析，懂得社会公德的重要性及自觉遵守社会公德的必要性。从学生熟悉的人物入手，了解天下父母之心，培养学生的感恩之心，懂得尽孝。 （教学方式） 1、教法：从学生的实际出发，运用了多种教学方法： （1）多媒体教学法。 （2）小组讨论法。针对教学内容组织学生分组讨论，形成生生互动、师生互动的场面，培养学生自主探究、合作学习的良好习惯，发展学生分析问题、语言表达的能力，促使学生在合作学习中解决问题。 2、学法 以学生自主、合作、探究为主，通过小组讨论、故事感悟等环节，使学生在合作学习中分析和解决问题，在活动探究中体验成功的愉悦，在事例分析中导出结论、解决问题，从而达到体验认知——实践导行的效果，促进学生道德的内化升华。 【教学内容】 [创设情境] 教师活动：春天，万物复苏，草长莺飞，正是人们出门踏青赏花的好时节。象上周末我们刚度过清明小长假,各大旅游景点早早就做足了宣传工作，亲子、赏花、自驾游成为各大旅游网站的关键词，许多上班族也提早做好了清明小假期的出行计划。相信在做的各位也都尽情玩耍了吧？不过在这里我要给大家看一组图片,在欣赏图片的同时,别忘了寻找一下,看能不能找到自己的影子。 这些图片带给你什么样的启示？你周围还有没有这样的现象？ [交流互动] 学生活动：学生讨论，发言。 [ 设计意图 ] 通过小组讨论发言，让学生积极参与，并最终意识到公德之心的重要性，为引出课题做足了准备。 教师活动：介绍“中国式不文明行为”，并图片展示。设问：表现不文明行为的不仅仅是中国游客，但为什么给这些不文明的现象偏偏贴上“中国式”的标签呢？ [交流互动] 学生活动：细心观察赏→思考→小组讨论→发表看法。 [ 设计意图 ] 引导学生分析问题的方法，找出原因，思考解决问题的方法。 [设置问题] 教师活动：那我们如何为不文明行为取下“中国式”标签呢？ （图片展示） 学生活动：思考→小组讨论→发表看法。 [ 设计意图 ] 通过身边典型案例，让学生感悟行为，引出本节课课题。 [图文欣赏] 教师活动：展示各年度感动中国优秀人物及事迹。 学生活动：仔细观察倾听 [设计意图 ]进一步扣题“德行天下”，通过感性认识上升为理性认识，培养学生提升和完善自我的过程。 [设置问题] 教师活动：什么是“德”？ 学生活动：仔细倾听、思考其内涵。 教师活动：百善孝为先。习近平主席在2015年春节团拜会上也特别提到希望国人重视家庭建设，发扬中华民族传统家庭美德。《孝经》中也有一句话：夫孝，德之本也。 教师活动：展示感动中国的最美孝心少年及主要事迹。 学生活动:仔细观看并感悟,领悟榜样的力量。 [ 设计意图 ] 通过学生与自己同龄人的鲜明对比，并以他们为镜,自我反省，学习他们吃苦耐劳的精神，积极乐观的心态与力量，心怀感恩的孝心与担当，让学习榜样成为习惯。 [归纳总结] 教师活动：我们每一位的言谈举止都是一道风景，如果你是一个以德行天下的人，你就是一道美丽的风景；如果你是一个不讲德性的人，那你就是自然美景中的一道“败景”。 《易经》中也提到“君子以厚德载物”指道德高尚者能承担重大任务，而今厚德载物，则指的是一个孝敬父母、懂得感恩、浑身充满正能量的人，会吸纳更多的正能量磁场，让自己的事业成功、家庭和谐、健康幸福，能承载万物！ 学生活动：自己总结，谈收获 [ 设计意图 ] 学生通过谈自己本堂课的收获，感悟德行天下的重要性，并从中懂得完善自己的人格，培养仁爱之心的必要性。 《德行天下》学情分析 【学情分析】 当代高中生是祖国的未来,是家庭的希望,他们思想品德的好坏直接关系到国家的荣辱兴衰和未来亿万家庭的幸福。随着改革开放步伐的加快以及社会主义经济地迅猛发展，如今的校园不再是与世隔绝的象牙塔，每天网络上铺天盖地的各式信息扑面而来，它们如潮水一般涌向校园。而对于高中阶段的学生虽身体已基本处于成熟阶段，但却正是人生观和价值观形成、萌芽、发展的重要时期。特别是对于个别辨识能力差、抵制能力差的高中生而言，无疑会带来巨大的冲击力，产生一些负面的影响。 如今的学生仍然是“家事、国事、天下事，事事关心”的一代，如何保证学生在这样一个开放式的、有形形色色的思潮冲击的校园里，做到思想健康茁壮地成长，是当前国家及其家庭及需解决的问题。校园作为传承文明的圣地理应承担起这一艰巨的任务，因此对学生实施思想品德教育势在必行。当然这项教育不是一朝一夕就能完成的，它是一项长期的、复杂的工作任务，也需要家庭和社会多方面的齐心协力，相互配合。 《德行天下》效果分析 【效果分析】 本节校本课程不同于其他学科,它以学生周边的生活案例、最近最新最热的网络新闻事件为引子，在教师引导的前提下，通过学生的积极主动参与互动，达到学生从内心深深领悟“德”