高中数学_数学归纳法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

数学归纳法 【教学设计】 一、创设情境，引入课题 情境一、“粉笔实验” 我这里有个装有三个粉笔的粉笔盒，第一支粉笔白颜色，第二只粉笔白颜色，第三支粉笔白颜色。 问：那么，由此我们得到怎样的结论？ 答：都是白颜色。 问：如果这里面有三十支粉笔，还能得到相应的结论吗？ 答：不能。 比如，这里有支红颜色粉笔。 情境二：已知＝（）， (1) 分别求；；．（由学生齐答；；的值，老师播放幻灯片） (2) 由此猜想出的值？这个猜想正确吗？ 检验： 所以这个猜想是错的。 （的值是对的，就接着检验后面的,不要一检验就是错的） 由上面两个例子看出：由几个特殊的事例得出一般的结论有时是对的，有时是错的。 由此引出归纳法的定义： 归纳法：由一些特殊事例推出一般结论的推理方法. 分为完全归纳法和不完全归纳法。 完全归纳法: 把研究对象一一都考查到了而推出结论的归纳法称为完全归纳法； 不完全归纳法: 根据事物的部分(而不是全部)特例得出一般结论的推理方法. 下面看一个比较熟悉的数学问题： 问题情境二： 对于数列 求出数列的前4项，你能得到怎样的猜想？ 你认为你的结论一定正确吗？如何证明猜想是正确的？ 学生快速求出前四项，并猜想。 问：这个猜想对吗？ 学生答：不一定对 如果这个猜想是对的，怎样证明？ 法一：一个一个的检验，由于n是无限的，这个方法不可行，除非我们把有限的生命投入到无限的验算中去。 问：有没有更好的方法呢？从而引出课题：数学归纳法。（放幻灯片） 二、师生互动，探究知识 先看一个大家比较熟悉的游戏：演示多米诺骨牌游戏视频. 我们把刚才的视频简化一下，得到这样的一个实验（老师弹出事先准备好的简化的多米诺骨牌游戏的动画,并再次演示一遍） 提问：满足什么条件能使所有的骨牌全部倒下？ （把学生按前后四个同学分组，每组选一个代表发言，讨论时间大约3分钟左右） 学生代表发言（老师在黑板上书写）： 条件1：第一块要倒下; 条件2：当前面一块倒下时，后面一块必须倒下 问：其它组还有其它意见吗？（给学生提出的条件老师进行归纳整理） 问：是否满足这两个条件就可以保证所有的骨牌倒下？ 给出推理（播放幻灯片）： 第1块倒下 第2块倒下 第3块倒下 第n块倒下 所有的骨牌全部倒下。 对多米诺骨牌游戏的原理进行推广： 因为骨牌是1块，2块，……,无数块,而我们要这么的等差数列的通项公式也是要证明成立,所以可将多米诺骨牌游戏的原理类比到与正整数有关的数学命题上. 多米诺骨牌游戏的原理 与正整数有关的数学命题 (1)第一块要倒下 (1)时命题成立 (2) 当前面一块倒下时，后面一块必须倒下; (2)假设成立，则时接结论也成立。 根据(1)和(2),可知无论多少块骨牌都能全部倒下 根据(1)和(2),可知对任意的正整数n，命题都成立。 （全部由学生总结提炼，老师播放幻灯片） 进一步总结数学归纳法的两个步骤： (1)时命题成立； (2)假设成立，则时接结论也成立。 我们把用这种模式来证明与正整数有关的数学命题叫作数学归纳法。 下面解释一下用数学归纳法来证题是可行的，有效的： 1.推理过程： 成立 成立 成立 …… 对所有的正整数n都成立。 2.假设成立的依据 根据第1步，成立，取，这时假设成立就不是假设而是一个已经成立的事实了，再根据第2步，由成立就可推出成立，再取，这时假设成立就不是假设而是一个已经成立的事实了；如此取下去，每一个假设成立都是有依据的。 所以用数学归纳法来证明数学问题是有效的和可靠的，大家可以放心大胆使用。 三、通过实例，运用知识 例：用数学归纳法证明等差数列通项公式 (师生共同完成,老师在黑板上书写并强调步骤及注意点) 证明：(1) 当n＝1时,左=，右=，所以左=右，即n=1时结论成立； (2) 假设当时结论成立, 即, 则时，=, 即n＝k＋1时等式也成立． 综合(1),(2), 对一切的，成立． 数学归纳法原理的强调(学生表述,教师补正)： （1）（递推奠基）：验证时命题成立； （2）（递推根据）：假设时结论正确；去证明当时结论也正确.（一定要用到假设） 数学归纳法的本质：无穷的归纳→有限的演绎（递推关系） 四、反馈练习, 巩固知识 用数学归纳法证明：多边形的内角和为． （学生独立完成，通过投影仪指出学生在书写过程中的不足，最后老师播放幻灯片写出规范的解答） 通过这个练习，我们发现数学归纳法的第一步不一定是从开始的，所以对数学归纳法的两步略作改动： (1)时命题成立； (2)假设成立，则时结论也成立。 改为： (1)验证时命题成立； (2)假设成立，则时结论也成立。 五、总结归纳，加深理解 （先由学生总结，最后老师再总结，最后播放幻灯片） 1、两个方法：归纳法和数学归纳法； 2、归纳法是一种由特殊到一般的推理方法，它可以分为完全归纳法和