高中语文_传统文化与文化传统教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《传统文化与文化传统》教学设计 ? ? 学 科 语文 教材名称 高中语文 必修三 教材出版社 江苏教育出版社 课 题 《传统文化与文化传统》 年级 高一 学期 第二学期 ? 教 学 目 标 ? 知识与能力 1、了解传统文化与文化传统的内涵，辨清两者的差别。 2、学习运用比喻论证和对比论证的论证方法。 3、锻炼提取整合信息的能力 情感态度与价值观： 正确看待传统文化与文化传统 ? 教 学 重 点 ? 1、了解传统文化与文化传统的内涵，辨清两者的差别。 2、学习运用比喻论证和对比论证的论证方法。?? 教 学 思 路 ? 1、从文本出发，让学生了解传统文化与文化传统的内涵特性影响，辨清两者的差别 2、结合生活中的例子来感知传统文化与文化传统的内涵特性以便降低理解难度 3．问题设计由浅入深，层层深入分析出传统文化与文化传统的差别 4、锻炼学生从文中提取概括信息的能力? ? 主要 教学 方法 让学生体验自主学习与合作探究相结合的学习方法，在讨论中学会汲取知识、梳理思路、拓展思维。? ? 教 学 资 源 教材、多媒体、PPT、吕剧《小姑贤》片段。 教学过程预设（分课时写） 课时 环节 教师活动 （教学内容的呈现） 学生活动 （学习活动的设计） 设计意图 ? ? 第 一 课 时 ? ? ? ? ? 导入新课 一、以吕剧《小姑贤》片段欣赏导入课题：请同学们说一说你听的这个戏属于什么唱法？吕剧发源于咱们黄河三角洲，是中国八大戏曲剧种之一，被列为国家级非物质文化遗产，隶属于传统文化；而同学们刚才起立问好体现的是尊师重教的精神，这种精神属于文化传统。 【活动一】 1。学生判断戏的唱法是什么。 通过判断，得知吕剧竟发源于自己的家乡，从而对身边的传统文化产生兴趣。 2、感知什么是文化 传统 1、导出课题引发学生对它的兴趣。 ? 2、传统文化与文化传统就在我们身边并不遥远，引导学生去关注它们。 ? 二、 文本探究（一）l正确看待传统文化与文化传统的必要性” 二、?根据学习目标，引导学生从文中找出“正确看待传统文化与文化传统的必要性” ? 【活动二】 ? 1、齐读课文第一部分，用笔勾画出正确看待传统文化与文化传统的必要性。 ? 1．让学生最体会正确看待传统文化与文化传统的必要性 2.感受作者构思的论证的思路 3．开始练习迅速从文中提取信息的能力 三、文本探究（二）了解传统文化与文化传统各自的概念、特性、作用 ? 1、引导学生继续探究，提出问题：蜜蜂和蜂蜜的差别确实显而易见，不言而喻。既然差别这样大，我们确实有必要跟随作者去追寻他们的内涵，辨清两者的差别。请走进课文第二三部分，提取概括文中的信息，完成下列表格的填空。 2、 幻灯片展示要填的表格 3、方法点拨：让学生分别从文中找出传统文化与文化传统的概念、特性、作用。 ? 【活动三】 ? 1、学生以小组为单位研讨课文，?从文中勾画出传统文化与文化传统的概念、特性、作用 2、从勾画出的文句中提取概括答案要点 3、在这个填表过程中初步认识传统文化与文化传统的差别。? ? ? 1、指导学生阅读社科文的方法 ? ? 增强学生紧扣文本，迅速从文中提取、概括、整合信息的能力 提高小组合作的能力 四、结合生活中的例子深入辨析传统文化与文化传统的差别 1、举出生活中实例，让学生依据学过的理论分组讨论，区分传统文化与文化传统的依据有哪些？ 2、教师指导，归纳明确传统文化与文化传统在概念、特性、作用三个方面上的区分点分别是什么。 1、分组讨论，梳理区分传统文化与文化传统时的思路。 2、小组派代表汇总讨论的结果，进行展示 ? 1、让学生认识到辨清传统文化与文化传统的必要性，它们就在身边，确实如作者所言容易混淆。 2、让学生在分析实例，小组讨论的过程中巩固刚学过的理论知识 五、文本探究（三） 结合文句说说作者在分析两者的差别时，采用的是什么论证方法呢？ 1、教师引导学生梳理议论文的论证方法： 2、教师提出问题：结合文句说说作者在分析两者的差别时，采用的是什么论证方法呢？ ? 学生回扣文本从文中找出作者使用的论证方法，讨论归纳，集中展示 让学生学习比喻论证正反对比论证的论证方法。 提高学生写议论文的能力。 学习团结协作的精神 ? 六、 辩论“圆明园能否重建” ? 1．让学生借题——辩论“圆明园能否重建”——发挥，巩固所学知识，提升语言组织能力。? 2． 组织小小辩论赛 加强正确看待传统文化与文化传统的意识，激发学生的爱国之情。 ? ? 1．小组讨论准备辩论赛发言 ? 2．依据本节课所学知识展开自由