高中物理_向心力与向心加速度教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《向心力与向心加速度》教学设计 [教学知识与技能] 1、理解向心力和向心加速度的概念 2、通过演示实验定性分析向心力的大小与质量、角速度、半径的定量关系。 3、通过实例认识向心力的作用及来源，知道向心力是由外力的合力或指向圆心的分力来提供的。 4、能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心加速度。 [过程与方法] 1、学会有关圆周运动的分析方法，培养理论联系实际的能力。 2、从日常生活中发现与物理学有关的问题，并能从物理学的角度比较明确地表述发现问题。 3、尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用圆周运动的规律解决一些与生产和生活相关的实际问题。 [情感态度与价值观] 1、领略圆周运动的神奇和谐，发展对科学的好奇心与学习物理知识的求知欲。 2、乐于探究日常生活中的圆周运动所隐藏的物理规律，有将物理知识应用于生产和生活的意识。 [教学重点] 1、理解向心力和向心加速的概念。 2、知道向心力大小F=mrω2= mν2/r，向心加速度的大小a= rω2= ν2/r，并能用来进行计算。 3、了解几种典型匀速圆周运动的向心力来源。 [教学难点] 1、匀速圆周运动的向心力和向心加速度都是大小不变，方向在时刻改变。 2、理解向心力是按作用效果命名的，不是物体受到的力，而是由外力来提供。 [教学方法]： 实验法、讲授法、归纳法、推理法 [教学用具]： 投影仪、多媒体、CAI课件、向心力演示器、钢球、铝球、细绳 [教学过程] 引入新课 1.设置情景 仔细观察下面两个视频，说说你看到的现象 1）链球的运动 提问：你看到了什么现象？ 学生：运动员用铁链拉着链球做圆周运动 2）花样滑冰 提问：你看到了什么现象？ 学生：男花滑运动员拉着女花滑运动员做圆周运动 2.（总结）师：刚才我们看到了日常生活中很常见的一种运动——圆周运动。那么物体为什么会做圆周运动？圆周运动物体合力有什么特点？它的加速度又有什么特点？下面就让我们一起进入今天的学习：向心力与向心加速度。 新课教学 【自我动手小实验】 ①在光滑的水平桌面做实验（假设），用手击小球，使小球做匀速圆周运动 引导学生讨论、分析：小球做匀速圆周运动时，受到哪几个力的作用？合力是什么？有什么特点？21 ②通过思考得到：小球做匀速圆周运动，受到三个力的作用：重力、支持力、拉力。合力是拉力，始终指向小球转动的圆心 追问：在上面的实验中如果没有绳的拉力，小球能不能做匀速圆周运动？ 学生：不能 师：就是由于拉力的作用保证了物体做匀速圆周运动，我们就把这种力叫做向心力 一、向心力 1、定义：做匀速圆周运动的物体会受到一个始终指向圆心的等效力的作用，这个力就叫做向心力 2、特点： 1方向：始终指向圆心，与运动方向垂直 引导学生思考回答：向心力会对物体的运动产生怎样的效果？ 学生：力与速度垂直不做功，所以不改变速度的大小，只改变方向。 2作用效果：只改变速度的方向，不改变速度的大小 师：再回到刚才的实验模型，通过模型进一步分析物体的受力，我们的桌面实际上粗糙的，所以小球运动中除过有重力、支持力、拉力三个力之外还有没有其他力？ 学生：还有摩擦力 师：如果这样的话，小球还能不能做匀速圆周运动？为什么？ 学生：不能，摩擦力与速度方向相反，做负功，使速度减小，小球的转动越来越慢，不做匀速圆周运动。 总结：由此可见，物体要做匀速圆周运动，合外力必须始终指向圆心，只改变速率，而不能改变速度的方向。所以匀速圆周运动合外力一定全部提供向心力。 3匀速圆周运动合外力一定全部提供向心力 下面我们看几种典型的匀速圆周运动： 实例一：木块相对圆盘静止，随盘一起做匀速圆周运动 思考：木块受到哪些力的作用？木块做匀速圆周运动所需要的向心力有什么力来提供？ 实例二：圆锥摆做匀速圆周运动 思考：摆球受到哪些力的作用？摆球做匀速圆周运动所需要的向心力有什么力来提供？ 实例三：玻璃球沿光滑碗内壁在水平面内做匀速圆周运动 思考：玻璃球受到哪些力的作用？玻璃球做匀速圆周运动所需要的向心力有什么力来提供？ 实例四：人造卫星绕地球做匀速圆周运动 思考：人造卫星受到哪些力的作用？人造卫星做匀速圆周运动所需要的向心力有什么力来提供？ 通过以上四个实例的分析，学生的回答，我们进一步看到匀速圆周运动的向心力是由合力来提供的，请大家注意以上分析物体受力时，物体并没有受向心力，物体转动需要的向心力是由外力来提供的。 我们刚才研究了向心力这些特点，下面我们来研究向心力的大小： 【学生小实验】重做刚才小实验，尽量改变实验条件，猜测向心力大小与那些因素有关？ 学生：质量、转动速度、转动半径 【实验研究】F向与m、r、ω的关系 （1）介绍向心力演示的构造和使用方法 （2）实验方法：控制变量法 （3）实验过程 a：质量不同的钢球和铝球，当它们运动的半径r和角速度ω相同时，比较向心力的