高中校本课程_我适合什么职业教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《我适合什么职业？》课后反思 在高一下学期上完心理活动课《我适合什么职业？》后，有以下反思： 1、“我适合什么职业”的选题符合学生实际需要。 高中阶段是人生规划的关键时期，但实际生活中，绝大部分学生不曾对人生有过规划，甚至很多学生除了学习之外感到很迷茫，不知道自己取得高考成绩以后何去何从，而且没有正确合理的自我认知。此选题主要目的在于引导学生了解并认识自己的兴趣爱好、性格特点和职业能力，初步规划自己适合的职业，符合学生实际需要。 2、本课完成了教学目标，达到了预期目标。 本节课引导学生根据自己的兴趣、性格和能力特长规划适合自己的职业，而且引导学生着眼未来、立足现在，制定职业计划，认识到为了实现职业目标，现在要从哪些方面进行努力，对学生的现实生活起到了指导作用，达到了预期目标。 3、教学形式轻松愉快，易被学生接受，使学生乐于参与。 本节课从热身游戏开始，引用大家熟悉的公众人物的职业导入，通过“海岛计划”投射自己的性格爱好，降低学生的自我防御。在结尾处，歌曲“我的未来不是梦”把整节课推向高潮，引起学生共鸣。整节课在轻松愉悦的气氛中度过，对学生的观点不评判的中立态度，有助于学生分享和交流内心想法和感受。 4、设计分享交流环节，让每个学生都参与活动，使学生之间发生思想的碰撞。 较为亮点的分享环节一是在“制定海岛计划”环节中，学生选择自己喜欢的岛屿之后，设计了组内、班内的分享交流环节，旨在为学生们创设感受不同价值观的机会，引导学生认识到不同价值观决定不同的选择；二是在兴趣和能力发生冲突时的如何选择进行讨论，而不是硬性地告诉学生哪种选择是好的，目的在于让学生认识到不同选择决定不同生活，而且自己是人生规划的主人翁，自己要学会为今后的人生走向负责。 心理活动课《我适合什么职业？》 课 标 分 析 教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中，明确指出高中阶段心理健康教育的主要内容包括：帮助学生确立正确的自我意识，树立人生理想和信念，形成正确的世界观、人生观和价值观；培养创新精神和创新能力，掌握学习策略，开发学习潜能，提高学习效率，积极应对考试压力，克服考试焦虑；正确认识自己的人际关系状况，培养人际沟通能力，促进人际间的积极情感反应和体验，正确对待和异性同伴的交往，知道友谊和爱情的界限；帮助学生进一步提高承受失败和应对挫折的能力，形成良好的意志品质；在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上，确立自己的职业志向，培养职业道德意识，进行升学就业的选择和准备，培养担当意识和社会责任感。其中，高中阶段，是人生规划的关键期。所谓人生规划就是一个人根据社会发展的需要和个人发展的志向，对自己未来的发展道路做出一种预先的策划和设计。人生规划包括：职业规划和学习规划。人生规划使我们在规划人生的同时可以更理性的思考自己的未来，初步尝试性的选择未来适合自己从事的职业，并从学生时代开始培养自己适应未来职业需要的综合能力和综合素质。同时，人生规划可以帮助我们确定人生目标，制定行动的措施，增强责任感，增强学习的动力。 本节课《我适合什么职业？》是职业规划的重要部分。职业的选择主要受兴趣爱好、人格特质和能力特长等因素影响。本节课主要目标包括： 引导学生认识到职业选择的主要形象因素，启发学生了解自己的职业兴趣、人格特质和自己喜欢的职业类型； 探索和认识个人的职业能力； 引导学生综合自己的兴趣爱好、人格特质和能力特长进一步调整职业倾向，初步明确适合自己的职业领域； 引导学生明确：为了自己的职业目标，现在努力的方向包括哪些方面，制定职业计划。 《我适合什么职业？》教学中，“我的岛屿计划”环节对岛屿的选择的设计，主要用了投射的方式，让学生了解自己的兴趣爱好和性格特点，探索职业兴趣类型。但这一环节的另一个重要作用就是学生们的选择原因反应出了他们的价值观，当学生分享自己喜欢的岛屿和理由的时候，就形成了各种价值观的碰撞，学生在了解了他人的价值观后，会对自己的价值观进行思考。探索个人职业能力，引导学生认识自己的能力专长，并且根据兴趣和能力调整职业倾向，初步确定自己适合的职业领域。本节课制定职业计划环节，把学生从理想中的职业目标拉回到现实生活，规划为了理想中的职业目标现在要做哪些方面努力。本节课在职业规划教学内容体系中有着重要作用，引导学生认识自我，规划未来之路，并且立足现在，制定职业计划，思考实现职业目标的可行措施。 《我适合什么职业？》教材分析 根据《中小学生心理健康指导纲要（2012年修订）》精神，我校编著心理健康教育校本教材《迈向成长》，共包括：我的秘密花园、做情绪的主人、两性关系、吾爱吾家和美好人生五大主题。美好人生部分即为人生规划，总目标是协助学生了解个人特质、价值观及能力，以及了解其对生涯抉择的影响，引导学生探索未来生活愿景，增进成员个人