高中英语_Travel journal教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

10. 课后反思 本节课是阅读课，根据自己对教材的理解，紧扣主题设计了导入、快速阅读、细读、总结及辩论五个教学环节，旨在帮助学生掌握阅读策略和阅读技巧，提高学生的阅读理解能力以及口头表达能力。整个教学过程采用教师设置任务后，学生个人活动、小组活动、班级活动和师生活动的形式组织教学，将学生的自主学习活动作为课堂的主体，引导学生完成学习任务。　　 本人在设计本课教学中，采用了不同的教学手段和思路。具体如下：在导入部分，通过网上热议的河南实验中学范老师为例，引入导游这一话题；通过自己的旅游体验最终引入到湄公河的学习，从而激发学生的兴趣。在快速阅读中，培养学生归纳段落的能力；在细节阅读中训练学生获取信息的能力；在巩固环节中，通过语法填空的形式培养学生的归纳和理解能力；班级辩论部分旨在训练学生的口头表达能力。　　　　 本节阅读课的成功之处有以下几点：　　 1. 导入精彩。通过网上热议内容及教师自身体验能快速吸引学生兴趣。 2．为学生独立学习留有空间和时间　　 教师在布置每个任务后都留给学生一定的思考时间。比如在快速阅读部分，教师给学生留出思考的时间，让他们独立思考，准确、快速地归纳段落大意，培养学生的略读技巧和概括文章内容的能力，也为下一步获取细节信息的活动打好了基础。细节阅读部分同样贯彻了这一原则。 3.本节课通过整体阅读 、分层阅读、整体感受来设计，教学过程体现了层次性与任务设计的有效性。 本节课的不足之处有以下几点：　　 小组成员之间分工不明确，部分学生被动参与。 2. 辩论环节气氛沉闷，学生的批判性思维没能得到有效培养。　 3. 课标分析： 根据《新课程标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，在仔细学习和分析教材的基础上，制定如下教学目标。 语言知识 掌握本课的生词和一些有用的表达方法； 掌握运用现在进行时表示将来的用法。 语言技能 学会用英语交流旅游计划; 运用语言组织能力来表达自己的观点。 情感态度 通过旅游增长见识，激发对祖国的爱和对生活的热爱。 文化意识 通过旅游了解世界各国文化，形成跨文化交际意识。 学习策略 在课外与同学结伴旅行，有效合作。 学习有效地使用地图，网络等资源…… 4. 教材分析 本单元是人教新课标必修一第三单元，是以旅游为话题的单元。新课程目标与过去教学大纲不同之处在于把情感态度、学习策略和文化意识，同语言知识和语言技能放在同等重要的位置上。从语言知识层面看，本单元话题为basic knowledge about travelling and how to describe a journey;本单元的功能项目为good wishes and farewells, means of transportations;本单元还对听说读写技能训练做了非常明确的安排和要求。教学设计要以学生为主体，引导和鼓励学生通过体验，时间，讨论，合作，探究等方式并运用各种学习资源完成学习任务，解决学习中的困难，形成自主学习能力。对于本堂阅读课，突出以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，适当拓展。优化学习模式，实行小组合作探究，为学生提供自我学习提高的平台。关注学生情感，激励学生积极性。 5. 学情分析 高中一年级的学生已经在初中阶段的英语学习中,已经积累了一定的词汇基础,并掌握了一些简单的学习策略和技巧,具有初步的英语听说读写能力。但是，学生个性和英语水平差异大，因此教学设计要有梯度，由浅入深，注意层次性。 英语作为一门语言，其最基本的作用就是人际交流。但是中国学生普遍的情况是不愿开口说英语。因此我在课堂要鼓励学生们利用每个机会开口说英语，以达到锻炼口语的目的。同时实施小组合作探究，让每名学生找到自己的准确定位。 6. 教学设计 Step one： leading in 通过两幅图片及自身的旅游体验引出本单元话题。 Step two : fast reading Summarize the main idea of each paragraph 该部分训练学生的总体阅读能力及概括能力。 Step three: detailed reading: 该部分旨在训练学生的细节把握及加工能力。 Read paragraph one and answer the following questions. 1.What has Wang Kun and Wang Wei been dying to do? 2.Who planned the trip to the Mekong ? 3.In what way is the paragraph organized? (in the order of...?) Read paragraph two and answer the following questions