高中物理_物体是由大量分子组成的教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

· PAGE 1 PAGE 7.1物体是由大量分子组成的 ★新课标要求 （一）知识与技能 1、理解分子的大小、阿伏伽德罗常数的概念。 2、会对分子直径的测量、分子数目、分子大小进行估算。 （二）过程与方法 通过探究活动，进一步理解物体是由大量分子组成的。通过对油膜法估测分子的大小，感受分子到底有多小。 （三）情感、态度与价值观 通过测定宏观量来推算微观量，使学生明确宏观世界与微观世界是相互联系的。 ★教学重点 用油膜法估测分子的大小的过程。 ★教学难点 对分子直径的测量、分子数目、分子大小的计算。 ★教学方法 讲授法、实验法、电教法 ★教学用具： 投影仪、投影片，用油膜法估测分子的大小实验的有关装置（①注射器或滴管②事先配制好的油酸酒精溶液③量筒④盛有清水的浅盘⑤痱子粉⑥玻璃板⑦坐标纸） ★教学过程 引入新课 先让学生观看三幅图片内容是钻石，水珠和食盐。 教师：从化学角度，物体是由什么组成的？ 学生：原子、分子或离子组成。 教师：组成物质的原子、离子或分子，在研究热现象时统称为分子。 教师：构成物质的分子有多大呢？一个和细菌差不多1μm的水珠所含的分子数为地球人口的好几倍，可以想象分子有多小了。所以说物体是由大量分子组成。 教师：构成物质的分子是非常小的，那么如何才能知道分子的大小呢？ 下面我们一起来做实验估测分子的大小 教师：为了方便我们研究，我们先来研究一个我们看的见的小球体。大家想想用什么方法可以测量一粒小西米的直径 学生：游标卡尺直接测量，多个排成一排用直尺测总长度除以个数 老师引导学生先测一些西米的体积，再把它们铺成一层测其面积，然后用体积除以面积。得到西米的厚度即西米的直径。 教师：哪些方法可以借鉴到测分子的直径？ 学生：第三种 教师：什么样的物质可以倒在容器里铺开？ 学生：液体 教师：不仅要铺开，还要铺成一层，不是所有的物质都能这样，科学家研究很多物质，他们发现有一种是可以的，那就是油酸。油酸可以倒在水面铺成一层。这是和油酸分子的特性有关。 给学生介绍油酸分子的特性 教师：我们希望油酸倒到水面尽量铺开，如果提供的水面是有限的，我们取得油酸多些好还是少些好？ 学生：少些好 给学生观看纯油酸的颜色，让学生思考直接倒在水面上能否看到油酸，学生回答不能，接着让学生思考解决的办法。 学生：加痱子粉 教师操作，提醒学生注意要领，观察现象。 油酸膜太大。 教师问满足要求吗？如果水面再大，油膜还会再大吗？ 学生回答肯定的。 教师不满足要求怎么办，有解决的办法吗？ 学生通过预习会说把油酸稀释。 教师引导加酒精合适，教师告诉学生油酸和酒精互溶，溶液倒在水面上时，酒精有的挥发，有的溶入水，在水面上的还是油酸。 接着教师引出新的问题，如何测一滴油酸酒精溶液的体积，如何测一滴油酸酒精溶液中纯油酸的体积。 教师：如何测油膜的面积？ 学生：先把方格板放在水面上，描出轮廓再数格数。 教师引导学生数各数的方法。不足半个的舍去，多于半个的算一个。 实验前教师先引导学生总结实验操作流程，再开始实验。 学生实验过程中巡回指导。 学生反馈数据，教师和学生一起分析，学生得到分子直径的数量级10-9m，鼓励他们实验成功。教师简单分析实验误差并告诉一般分子的数量级在10-10m。 教师：由于分子很小，所有的光学显微镜都观察不到，直到1982年科学家发明扫描隧道显微镜已成功观察到原子表面的排布。 展示石墨原子照片。 分子如此之小，组成物体的分子数目如此之庞大。引导学生回忆起化学中学过的阿伏加德罗常数。通过例题让学生们认识到这个常数的重要性。让学生知道它是联系微观量与宏观量的桥梁。 让学生总结本节课所学的内容 教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。 ★课余作业 完成P4“问题与练习”的题目。 《物体是由大量分子组成的》的学情分析 学生在初中就学习有关分子动力理论的知识，对于物体是由分子组成的有一定的理解。但要让学生要注意这里的分子与化学中提到的分子的含义是不完全相同的，这里把构成物体的分子、原子、离子等统称为分子．油膜法估测分子大小实验是一个重要的实验，它巧妙地将微观的、不易测量的量转化为宏观的、可直接测量的量，能较好地培养学生解决问题能力，扩展学生分析问题的思路。 学生在实际的实验操作中，可能还会出现操作不当，所以在实验前要和学生在总结一遍操作流程以及强调注意事项。实验中要及时的巡回指导。 让学生们记住分子直径的数量级。可通过一些例子或解释让学生加深理解。 阿伏加德罗常量学生在化学中已经学习过了，所以概念的理解不是问题，关键是让学生通过阿伏伽德罗常数计算分子数等相关计算，让学生知道阿伏加德罗常数是联系微观和宏观的桥梁。 《物体是由大量分子组成的》效果分析 对本课的做简要的效果分析： 本节课是高中物理从宏观