教科版三年级上册语文全册教案.docVIP

拐弯儿处的回头教材简析 《拐弯儿处的回头》 是一篇带有浓浓父子情的文章， 它让学生感悟到父爱很平凡， 就是生活 中的一个动作， 一句话， 一个眼神， 只要引领学生潜心读文， 用心触摸文字背后的心跳和灵魂，就能有个性化感悟，体会到父爱平凡中蕴涵着的伟大。 设计理念 阅读是学生的个性化行为， 要提倡多元解读， 在教学中鼓励学生发表独特的感受， 发展创新 思维，从多个角度解读文本，丰富阅读感受。 教学目标 引导学生联系生活经历读懂课文，理解父爱的方式，感受文中、生活中的亲情。 正确、流利、有感情地朗读课文。 认识本课生字，会写要求写的字。 教学重、难点 联系生活经历理解课文，感受、理解文中、生活中的父爱。 教学准备 多媒体课件。 教学时间 2 课时。 第1课时 教学过程 一、激情导入 ( 课件配乐：爱的协奏曲，同时辅以父亲与孩子的画面。 ) 1. 在我们的成长过程中， 有一个人总是默默地站在不远处支持着我们。  也许他并没有事无巨 细地帮我们，但他关注的目光，其实就是一种力量。这个至关重要的人，就是我们的父亲。 今天，我们要学习的这篇文章就与父亲有关。 （板书：拐弯儿处的回头）齐读课题。 ( 一节课开始的导语，虽不是课堂教学的主要内容，但精心设计能激发学生读书的兴趣。 ) 二、初读感知，概括内容 1. 想了解这篇文章的内容吗？用你喜欢的方式读读手中的文章，  读完后想一想： 你能不能用 简练的语言概括一下文章的主要内容  ? 指 1～ 2 名学生说。 边说边引导学生评价，注意引导从优点和缺点两个方面评价。教师适当予以示范。 预设：弟弟的脚被石头划破了，包扎后被几个同学送回家。在家附近的巷口，碰见了爸爸。 爸爸没有安慰他，只是简单说了几句。弟弟大发牢骚。但一个同学告诉他， 爸爸肯定会在拐 弯儿处回头，果真，爸爸在拐弯儿处回头了，打动了在场的所有人。 ( 阅读教学要重视提高学生对文章整体把握的能力。通过自读自悟，获得初步感受，并提出 不懂的或感兴趣的问题。这一步是精读的准备，也是个性化阅读的实践。 三、再读课文，交流体验  ) 大家已经了解了文章的主要内容。 父亲这一回头， 打动了在场所有的人。 那么当你读这篇文章的时候，是否也被感动了呢？让我们再来默读全文，在最打动你的地方做上小记号。 谁愿意和大家交流最令你感动的地方？引导学生读， 之后，指名谈谈“这句话让我感受到了 ” 出示： 爸爸依然一步一步向前走去， 好像没有什么东西会让他回头 可是， 当爸爸走到拐 弯儿处的刹那， 却不经意似的回过头来， 很快地瞟了弟弟他们一眼， 然后才消失在拐弯儿处。 生再读之后谈感受。 这段文字还打动了谁？你有什么不同的感受？生再谈感受。 把你的感受送到文字中，再读。 老师这里还有一段话， （课件出示： 爸爸依然一步一步向前走去， 没有什么东西会让他回头。可是， 当爸爸走到拐弯儿处的刹那间，却不经意似的回过头来，很快地看了弟弟他们一 眼，然后才消失在拐弯儿处。 ）谁愿意来读一读？（指名读）你们发现了什么？预设：找到“好像”被省略了，省略号变成了句号，还有“瞟”改成了看。 你觉得这样改写行不行？为什么？同桌先讨论一下。 引导学生体会到“好像”是弟弟的一种猜测， 失去它就变成了肯定语气。 省略号说明弟弟心里还想了很多， 这里没有写出来，在读的时候注意拖音和停顿。“瞟”有掩饰的“看”，不 像看那么直接，更突出了父爱的含蓄。指导朗读。 ( 鼓励学生发表独特的感受，有利于启发学生创新思维，有助于从多个角度解读文本，丰富 阅读感受。 ) 四、联系实际，升华情感 1. 同学们谈了真实的体会。是呀，世界上爸爸对孩子的爱有千万种。有的是直接坦白， 恨不 得把“爸爸爱你”这样的话挂在嘴边； 有的是平淡含蓄， 点滴之中露真情； 或者还有许多其他的形式。你认为这里爸爸对儿子的爱是属于哪一种呢？ 联系生活实际谈看法。 （注意引导从一个动作，一个神情，一句话入手来谈） 这份淡淡的、含蓄的父爱，如果不用心去体会，是很难感受到的。让我们用心去读，用心去体会——：“爸爸依然 ”引读。 ( 以情感共鸣为切入点，让学生与作者所创作的情景氛围交互融合，相互渲染，极大地激发 学生的学习激情，取得良好的教学效果。 ) 五、入情入境，深入体会 1. 就是这样一个看似不经意的回头， 却改变了弟弟的心情与看法。 这样的改变需要我们用心去体会，身临其境就更好了。 我建议，我们进行一个小小的课本剧表演好吗？在这个活动中，我来扮演爸爸，同学们来扮演弟弟。 （随机问几名同学）你是谁？（我是弟弟）你们大家都是谁？我是谁？你们应该称呼我为？（弟弟，爸爸） 请看大屏幕， 要做的准备工作都在这里呢？ （课件出示要求：默读全文， 想想爸爸回头的前后你都有那些感受，是怎样变化的？ 场景 1：受伤的弟