特异性免疫教学设计.pdfVIP

特异性免疫 教学设计 一、教学设计理念 学习是一个接受刺激、自我发现、自我构建的综合过程，课堂教学是实现这一过程的重要环节。 因此，课堂教学一定要有教师的组织、指导和讲解。教师的讲解应简洁、明了、准确，深入浅出， 能够给学生一种清晰而强度足够的刺激。而这种刺激必须能激活学生原有的知识储备，并成为学生 新一轮信息加工和自我构建的信息源。课堂教学也一定要留给学生独立思考、独立解决问题的时间 和空间，以便学生进行知识结构的重建和再加工。在此过程中教师应关注学生的行为反应和变化， 及时反馈、小结，使学生的自我构建过程更有效。 二、学情分析 1、共性要素 学生对生物知识学习的主动意识非常强烈，虽不能做到全面地看待事物，但他们对于自己感兴趣的 内容会积极思考讨论，勇于创新，教师应尊重学生，平等参与，给予每一位学生自由发表意见、展 示自我机会。 2 、个性要素 该班级学生为实验班，相对而言基础更扎实，学习自主性更强，在课程的基础内容上，可以适当进 行扩展与补充，全面地激发学生的能力。 三、教材分析 1、教材知识的前后联系 特异性免疫“ ”是浙科版高中生物学《必修 3 稳态与环境》第 3 章第 2 节内容。必修 3 的核心概念 之一是免疫调节与神经调节、体液调节共同维持着内环境的稳态。本课时要学习特异性免疫的过程 与特点，这是免疫调节中最重要的内容，在前一课时，学生学习了非特异性免疫和免疫系统的组 成；而后一个课时，学生将学习免疫系统的功能异常和神经 —— 体液 —— 免疫调节网络。 特异性免疫的过程非常复杂，也十分抽象，学生一开始不易理解，因此有必要借助各种直观教学 的手段，引导学生从典型事实出发，经过推理、归纳和概括，形成特异性免疫这个过程的新概念， 然后运用这个新概念去解决其他实际问题，最终将新概念纳入自己的知识、概念体系。 2 、本节内容的概念图 四、学习目标 1、知识目标 （1 ）概述细胞免疫和体液免疫的过程 （2 ）说明特异性免疫的特点 2 、能力目标 （1 ）小组合作，制作并展示交流特异性免疫的过程（概念图或流程图形式） （2 ）运用特异性免疫的原理解决生活中的相关问题 3 、情感目标 （1 ）关注特异性免疫与自身生活的密切联系 （2 ）认同特异性免疫是生物体适应性的体现 （3 ）认同免疫调节是人体与各种病原体共同进化的结果 五、重点与难点分析 1、教与学重点：人体免疫系统的防卫功能。 2 、教与学难点：体液免疫和细胞免疫的过程。 六、教与学的方法 1、教学策略 （1 ）直观教学法：主要是采用多媒体现代教学的手段，通过动画、声音等直接的方式，使学生获得 生动的感性认识，充分激发学生的学习兴趣，创设一个良好的课堂氛围。 （2 ）任务驱动法：学生自主参与学习时的积极性高，掌握程度牢。教师通过生活中的实例激发学生 的思维，启发学生自己发现问题并对问题进行分析和解决；通过小组成员之间的交流讨论和组与组 之间的互动评价，更好的掌握每一个知识点。 2 、学法指导 让学生自主学习，需要教师指导学生观察图片和表格的方法，培养学生的观察能力；学生在教师 的引导下，观察并提出疑惑，进而自学教材、主动思考、小组讨论，培养分析和解决问题的能力； 同时知道学额上发现并掌握知识内在的联系。使学生学会用表格、图解来解释原理，同时也便于理 解和记忆。 七、教学准备 PPT 课件；细胞免疫和体液免疫的 flash 动画。 八、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 激趣导入 人体有了第一道和第二 创设情景导入本课主线内 道防线，是不是就能够 容。 将一切病原体拒之门外 了呢？答案当然是否定 的。还记得 2003 年那 场让全中国都人心惶惶 的非典吗？还记得 2009 年