高中信息技术_2.2 程序的顺序结构教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、 教学目标 ①知识技能 认识并体验vb语言输入语句的格式、功能和执行过程 学会使用输出语句、赋值语句、输入语句来实现顺序结构 初步体验并掌握程序调试和运行的方法，初步掌握顺序结构程序的设计方法 ②过程与方法 在观察、比较、实践等过程中，理解inputbox函数的作用 通过模仿、小组合作等方式体验设计顺序结构程序的过程。 ③情感与价值观 ?感受用计算机编程的思想。 ?让学生体验自主学习、协作学习的方式和优势。 二、 重点难点 重点：认识并理解流程图，能根据程序顺序结构的执行流程、能编写程序解决简单的问题。 难点：根据问题要求写出正确的程序。 三、教学策略 教法：讲授法、演示法和任务驱动。 学法：自主探究、模仿、小组合作学习。 四、 教学过程 ? 教师活动 学生活动 ? 创设情景导入新课 问题：身体质量健康指数BMI=体重（w）除以身高（h）的平方，指数在18至25之间是健康的，体重的单位为千克，身高的单位为米，编写程序，输入身高h和体重w的值，求出指数BMI 学生可先用笔算出自己的身体质量指数BMI ? ? 学习新课 一、解决问题的过程 1.分析问题 根据问题，明确变量（参数），并用数学表达式，表示出计算方法。 2.设计算法 ①自然语言： l???????? 输入w ，h 的值 l???????? 计算身体质量指数BMI=w/(h*h) l???????? 输出结果 ②流程图 3.编写程序 Private sub commangl_click() ‘定义名为commangl_click()的事件’ Dim w as single, h as single‘定义体重w、身高h为单精度实数’ Dim BMI BMI single‘定义BMI为单精度实型’ w=_______‘输入体重’ h=_______‘输入身高’BMI=_______’计算机BMI’ Print”质量指数BMI =”; BMI ‘把BMI的值显示到屏幕上’ End sub ‘结束过程’ 4.调试程序 将程序输入计算机，并运行调试，检测程序的正确性。 注意事项：拼写的正确性，标点符号一律使用英文，语法格式，关键词之间用空格分开，语句不区分大小写 引导学生将程序改写为下面的程序，并调试运行，体验inputbox()函数的功能。 Private sub commandl-click() Dim w as single,h as single Dim BMI as single w=inputbox(“请输入体重w”)h= inputbox(“请输入身高h”,) BMI =w/(h*h) Print “质量指数BMI =”; BMI End sub 思考问题： inputbox()语句与赋值语句的不同。 二、赋值语句 基本格式：变量=表达式 含义：这里的“=”是赋值符号，它的含义是将表达式的值付给左边的变量。 观察下列赋值语句的作用： （1）a=b,它是将变量b的值付给变量a，但b的值不变。 （2）a=123 表示将数值123赋给变量a （3）a=a+10表示将变量a的值加10后，再赋给变量a。如果原来的a为30，则执行此语句后，a的值为40. 三、inputbox()函数 基本格式：inputbox(提示信息，标题，默认值，位置) 功能：从键盘输入数据 最简单的用法：inputbox(“请输入身高h”) 四、输出语句print 基本格式：print 输出内容 说明： （1）如果输出的内容是数、变量、表达式，则输出的是数、变量、表达式的值； （2）如果是用引号引起来的字符串，则原样输出 例如：语句print 5 的结果为5 语句 print 2+2 的结果为4 语句 print “程序”的结果为　程序 （３）输出内容如果是多个，则输出内容之间可以用逗号或分号分割；如果用分号，则后面一个输入紧跟着一个输出；如果是逗号，则按照分区格式输出 例如：ａ＝５，ｂ＝３ Print “a=”；a，“b=”；b 输出结果为 a=5??? b=3 功能：计算机并输出数据 ? ? 分析问题，找出参数，给出公式。 ? ? 分析讨论：与老师一起讨论算法，并用自然语言和流程图表示算法。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生录入程序并根据提示把程序补充完整 ? ? ? ? ? ? ? 调试并运行程序 ? ? ? ? 修改程序 运行程序 ? ? ? ? ? ? ? 思考并回答 ? ? ? 自主学习并理解含义，回答老师的提问。 ? ? ? 自主学习并理解含义，并回答老师的提问。 ? ? ? 自主学习，理解print语句的含义，并回答老师的提问。 小结步骤 顺序结构程序设计的步骤： 变量—输入数值—计算—输出结果 ? 巩固练习与提高 已知长方体的