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从生成活动谈活动区的构建 活动区的创设与老师的课程思想亲密相关。在不同的课程模式中，活动区的内容、性质和发挥的作用是不同的。在尝试瑞吉欧方案教学的过程中，我们逐步形成了活动区创设新思路。??一、针对幼儿的爱好与需求，师幼共同构建活动区??1．了解幼儿的爱好，构建活动区活动主题网络。??为了解幼儿的爱好与需求，我们和孩子一起制作了“小问号信箱”，通过它来捕获幼儿的爱好点、关注点，并由此生成活动主题。我们了解到很多幼儿对军舰很感爱好，就围绕“海军”构建了一个主题活动，并确定了培训目标：让幼儿初步了解有关海军生活、工作等方面的学问，并通过制作、绘画、表演等形式培育幼儿的想象力、制造力及动手才智，培育幼儿的国防意识。培训目标确定后，我们和孩子一起构建了主题网络，从孩子们最感爱好的海军装备（武器）入手，生成了系列活动。??2．围绕主题网络，共同构建活动区。??仍以“海军”主题为例。为了进一步丰富幼儿的感性阅历，我们带孩子参观海军基地。参观之后，我们在认知区投放了各种有关海军的图片、VCD光盘及军舰模型，在图书区投放了有关的书籍资料，在模拟表演区投放了小海军服及一张带被褥的小床。经过充分的感知、体验之后，孩子们有了猛烈的创作欲望，依据必要我们又创建了美工区。在制作军舰时，他们发觉了军舰上的雷达，雷达是干什么用的？新的疑问又产生了。在这里，幼儿主动学习的动力正来源于“爱好”二字。可见