保持儿童美术的原创性.docxVIP

保持儿童美术的原创性 ──从“我眼中的京剧”主题活动说起??2001年上海国际艺术节后，我参与设计和指导上海虹口区艺术幼儿园大班的主题活动“我眼中的京剧”。在活动的全过程中，老师们对如何着眼于儿童健全的进展，如何通过各培训领域的相互支持和相互补充，多种艺术学科的连接和沟通，挂念幼儿在自己的生活中发觉美、感受美、表现美，如何引导幼儿渐渐形成富有个性的审美情操等方面进行了有益的尝试。张晓燕、陈定儿老师已做了较为详尽的介绍，在此，就保持儿童艺术创作的原创性谈一些个人的看法。??所谓艺术创作的原创性，就是由个人制造的独特艺术表现风格。古今中外全部的艺术家之所以有不同的艺术风格，就是由于保持了个人独特的艺术原创性。??儿童的作品也有两种。一种是在没有成人的直接指导下，儿童独立构思和自主表现的作品。例如：儿童在科学探究或日常活动中运用美术所表达的记录和发觉，这些作品大都具有很强的原创性。另一种是儿童在成人有目的、有方案的组织和引导下，在和某些艺术学问、技能相联系而开展的艺术活动（最常见的就是一般的美术教学活动）中创作的作品。它由于受到特定的情景和美术教学要求的限制，虽然其中也有儿童制造的成分，但严格说不能属于原创作品。??我们常会发觉儿童在前后两种条件下的表现相差甚远。前者虽有很多独特的构想，但是缺乏艺术表现的情趣；后者又在较强的艺术表现后面不时流露出成人干预的影子。因此，如何保持儿