陈鹤琴教育思想与多元智能理论在幼儿珠心算教学中的探索二.docxVIP

陈鹤琴培训思想与多元智能理论在幼儿珠心算教学中的探究(二) 四、多元珠心算的教学方法探究??如何来组织数学玩耍活动？陈鹤琴先生在“儿童的心理”一文中总结到“儿童是好玩耍的、古怪???的、好群的、好仿照的、宠爱野外生活的、宠爱成功的，宠爱别人赞许他的。”并指出“玩耍要有生理上的快感、心理上快感、社交上的快感”。??玩耍活动组织的形式，我们学习了陈老的“整个教学法”。陈老《创建中国化科学化的现代幼儿培训》“整个教学法”中 “龟兔赛跑”的活动设计，就包含了多元智能的语言、数理规律、身体运动、人际、空间、自然观看六项智能活动，再加上陈老活动后的总结反思中提到加上的音乐儿歌，就是一个格外完好的幼儿多元智能“八合一”整合教学活动了。??多元智能“八合一”整合活动的教学设计思想是把八种智能尽可能多的融入到教学活动中。由于每个孩子的智能结构都是多元的，每个孩子都有其优势智能和弱势智能，在活动上考虑让尽可能多的孩子有爱好参与进来，进展他们的优势智能，激发他们的弱势智能，挂念他们把优势智能的特点迁移到其他领域的学习中，让全部的孩子都能在开心的玩的过程中学会学问和技能。??在多元珠心算教学设计中，我们学习陈老的活培训理论，参考“整个教学法”思路，借鉴多元智能“八合一”整合教学设计思想，依据儿童的生理、心理进展规律，把多元珠心算教学活动设计成一个个持续的、难度递增的数学玩耍活动，让孩子在推理探究