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把嘉奖权交给幼儿 幼儿园里老师给幼儿奖小星星、小物品之类的嘉奖是司空见惯的平常事，这不仅让幼儿体验到了成功的快感，同时增加了自信念，甚至潜意识里也形成了良性的激励竞争，促进上进心。作为一名幼儿老师，始终来，我也是这样做的，然而，一次的偷懒，去让我对这样的嘉奖有了另一种熟识。??那是一个周五的下午，例行的一周总结嘉奖活动，原来想好好花点心思，每位幼儿奖一只用五彩纸折成的兔子，好让他们兴奋兴奋的，可折了两只兔子后，被其它的事情耽搁了一下，后来提不起精神连续折了，怎么办？突然，一个想法冒了出来，我何不将错就错，把两只兔子与其它的大小不等、颜色不同的星星一起作奖品，让幼儿自己评价，该如何嘉奖。结果，对这次的嘉奖活动，幼儿特别活跃、兴奋，乐观性大大地提高了，他们各自都有发言权，我每举起一样奖品，他们就说出这个奖品应当奖谁，为什么要奖给他，等全班都通过后我就将该奖品奖给那位幼儿，然后其他的幼儿再说出一些勉励的话，期望被奖的幼儿下周哪些方面再争取进步。??尝到了一次甜头，以后的嘉奖活动我都把嘉奖权交给幼儿，渐渐地，我发觉他们的思维有了明显的飞跃，对各种事都有自己独到的见解，敢于大胆地表述出来，口头语言的表达大大提高了，最主要的是学会了观赏别人的特长，也知道了自己的不足。??回想当时，不禁浑身一颤，不是吗？在种种的所谓嘉奖的外在好处的光环庇护下，我不知不觉进了一个误区，那就是理所当然地把嘉