2020_2021学年高中语文第六单元墨子蚜二非攻教案1新人教版选修先秦诸子蚜.doc

PAGE 4 - 非攻 【教学目标】 知识与技能：掌握?“国”“故”“以”?等文言词语及其用法；了解墨子及他的非攻思想。 过程与方法：通过诵读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力。 情感态度与价值观：培养学生坚持正义，热爱和平，反对战争，珍爱生命，创造和谐社会的人生价值观念 【教学重点】学习文章的写作特点及文中展示的哲理 【教学难点】如何看待墨子的“非攻”的思想。 【教学方法】讲读结合；结合讲解品味文章蕴含的道理。 【课时安排】一课时 【教学用具】多媒体 ? 教学过程： 一、导入新课： 同学们，人类有史以来，战争连年不断。一部人类史，也是一部人类自相残杀的战争史。真可谓：生灵涂炭，八荒处处皆孤冢；白骨横野，九州座座是空城。哪怕是到了新世纪的今天，我们人类居住的这个唯一的星球仍硝烟不断。（PPT图片展示） 当然，哪里有战争哪里就有和平的呼声。早在2400多年以前的中国，就有一个思想家，就反对不义之战，提出了“非攻”的主张，他就是春秋战国时期的墨子。今天我们就一起来学习他的一篇文章《非攻》 二、解题 非：非难、责怪。非攻：谴责攻打别国的（？？）战争 三、墨子生平： 墨子（约公元前468-公元前376），战国初期伟大的思想家、教育家，墨家学派的创始人。据《史记?孟子荀卿列传》记载：墨翟，宋之大夫（今商丘人）。墨子是当时的小生产者、小私有者阶层的代言人，主张“兼相爱，交相利”、“非攻”、“尚贤”、“尚同”、“节用”等，提出认识客观事物应以“有本之者、有原之者、有用之者”作为判断是非取舍的标准。 《墨子》现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。 四、整体感知 1、指名朗读《非攻》，要求读准字音、读清句读 2．教师范读，学生听读，注意一下字的读音 园圃（pǔ）?鸡豚（tún）??栏厩（jiù）??衣裘（qiú）??兹（zī）甚??不辜（gū） 3．学生自由朗读课文，结合注释理解课文大意,并解决下列问题： 找出通假字。 亏人愈多，其不仁兹甚 （“兹”通“滋”，更加 ） 扡其衣裘? （“扡”通“拖”，强夺或费力取得） ③白黑之辩?? （“辩”通“辨”，分别） ．找出词类活用词语，并理解。 ①闻则非之 形容词用作动词，非难。 ②以亏人自利也。 使动用法，使人亏。 ??③从而誉之 名词用作动词，赞美。 ．找出特殊句式，并分析。 ①其不义又甚入人园圃窃桃李。 省略句?? “甚”字后面省略了“于”字。 ②上为政者得则罚之 ?????????? 省略句??? “得”字后面省略了“之”字 ③从而誉之，谓之义。???????? 省略句，“谓之”后面省略了“为”字。 ．找出一词多义 ? ?????? 今至大为攻国（国家） ??国 ????登斯楼也，则有去国还乡（国都） ???????? 等死，死国可乎（国事） ???????? 逝将去女，适彼乐国（地域） ??? ????? 是何故也（原因，缘故） ??????? 暮去朝来颜色故（衰老） ? 故??? 而从六国破亡之故事（旧） ??????? 君安与项伯有故（老朋友，引申为交情） ?????? ? 此物故非西产（原来，本来） ???????? 以亏人自利也（因为） ??????? 乃入见，问：“何以战？”（凭，凭借） 以????? 作《师说》以贻之（来，用来） ??????? 以是人多以书假余（把） ??????? 夫夷以近，则游者众（而） 5）翻译下列句子。 ?至攘人犬豕鸡豚者，其不义又甚入人园圃窃桃李。?此可谓知义与不义之辩乎？ ?今至大为不义攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义。 ?是以知天下之君子也，辨义与不义之乱也。 五、学生熟读课文，结合注释理解课文大意。 六、重点研读 1、结构分析 2、写法分析 【明确】本文运用了类比论证和层层递进的方式，如文章运用类比手法举出四个易于大家接受的事例来说明“不义”，并且这四个事例是层层递进的关系，从罪行上是一个比一个严重，由前面的“不义”后来的“不仁”也可以体现出来，从而说明“非攻”这一观点的。 七、合作探究 1、墨子反对“不义”战争有何主要原因？ 答案：墨子反对“不义”战争，主要是因为这样的战争对人民的损害最惨重，罪孽深重。并且墨子把“亏人自利”视为不仁不义，文章以这种思想为基础，表达了反对侵略战争的观念，认为攻打别国是最大的不仁不义，是最大的罪过，因为它是最大的“亏人自利”。 2、在和平与发展成为当代主题的今天，重温“兼爱”、“非攻”之道，还有现实意义吗？请谈谈自己的看法。 提示：世界范围从来没有停止过厮杀，不少国家和地区不时爆发枪击、恐怖、人体炸弹、政变等事件，这些事件其实都是用非和平的方式来表达自己的利益诉求。在新的时代，“攻国