2022年三年级下册数学教案《口算除法（2）》教案（公开课）人教版.docVIP

人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》教案 教学内容：人教版三下数学第二单元第11、12页例1、例2 教学目标： 1、学生在具体情境中体会口算除法的含义，理解用一位数除商是整十、整百、整千数的除法口算算理，选择自己喜欢的方式进行正确口算。 2、学生能够感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 3、培养学生自主探究、抽象概括能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。 教学重点：理解“除数是一位数，商是整十、整百、整千数”的除法口算算理。 教学难点：商末尾比被除数末尾少一个0的除法口算。 教具准备：ppt、小棒。 教学过程： 一、创设情境：美术课上，老师要给同学们分一些彩纸，你愿意帮老师来分一分吗？（出示主题图） ?（1）请同学们仔细观察这幅图，从图中你知道了什么？（2）有不懂的地方吗？如果没有，我有一个不懂的地方，请同学们帮我理解一下。“每沓”什么意思？请学生指图说。(每沓就是指10张一摞） ?? 探究新知1、提问：把60张彩色纸平均分给3人，每人得到多少张？你们能够解决吗？你想用什么方法解决？（用除法计算）为什么用除法？（平均分）怎样列式？教师板书：60÷3=20 （1）60÷3等于几？等于20（师在20后面打个问号）到底是不是等于20，我们来验证一下。 （2）把你的思考过程可以摆一摆、画一画、写一写。 （3）交流、汇报方法。 预设1：20+20+20=60,所以60÷3=20；20×3=60，所以60÷3＝20 小结：同学们特别会思考，运用我们所学的旧知识解决了新问题。（迁移）预设2：摆小棒，指名到实投上边分边说。（拿着小棒） 每个同学一捆小棒，然后再每个学生一捆小棒，正好分完，每个同学分到2捆小棒，就是20。 评价：不错，用小棒这么一分，一下子就让我们看清了每个小朋友分到的数量，非常好。 预设3: 6÷3=2，60÷3＝20 把60看成6个十，6个十除以3是2个十，就是20。 小结：把60看成6个十，6÷3=2，转化成了用口诀求商。 提问：60真的变成6了吗？ 生思考后回答：60没有变成6，而是变成了6沓，6沓平均分给3人，每人得到2沓。 同桌交流60÷3的口算过程。教师指导，帮助学习有困难的学生。 过渡：60÷3这道题的结果确实等于20，看来咱们同学的猜测是正确的，现在咱们加大点难度，看看同学们能够顺利得出结果吗？2、学习600÷3=（1）出示：600÷3= 这道题应怎样想呢？（2）汇报想法：6个百除以3是2个百，就是200 过渡：美术老师在上完3个班的美术课后，发现一共用去了120张彩色手工纸，你知道平均每个班用去多少张彩纸吗？ 3、学习教材第12页例2。（1）生独立完成此题，写出自己的思考过程。 （2）说一说思考的过程。1个百不够平均分给3个班，就把120看成12个十，12个十除以3是4个十，就是40。 过渡：我们都能够顺利解决这几个问题了，下面我们来做几道口算。 三、口算练习 1、随机出示口算题（见几何画板课件） 你们怎么越算越快，有什么好方法吗？ 不看0，用口诀求商，然后在商的末尾再添上0。 2、你能根据第一个算式的结果得出后面算式的得数吗？8÷2＝4 24÷3＝8 80÷2＝ 240÷3＝ 800÷2＝ 2400÷3＝ 8000÷2＝ 2400÷3＝ 提问：你有什么发现？除数没变，被除数末尾添了1个0，商的末尾也添了1个0。 四、小结：请你观察一下，今天咱们研究了什么问题？怎样快速得到答案？ 五、拓展训练：解决问题 （1）书13页第2题 （2）书14页第8题 六、板书设计 60÷3=20 600÷3=200 120÷3=40 6个十 2个十 本课是参加《2021年全国公开课邀请赛》的获奖作品，本次大赛共设奖项130名，其中一等奖和二等奖比例约占30%。本次大赛汇集了全国31个省市自治区的204名优秀教师参与，分为线上授课和线下教学两部分进行。比赛于2021年5月正式举行，经过激烈角逐，涌现出大量的优质课和优秀教案，经过作者同意，特将获奖作品进行分享，以期能够为广大教育工作者奉献一份力量。 通过本次大赛，使老师们的备课与授课水平都能有相应的提升，以促进教育教学水平的提高，为教育事业贡献出教育人的一份力量！ 教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版五年级数学下册 P14 质数和合数 例1 授课教师：北京市朝阳师范学校附属小学黄胄艺术分校 李晗笑 教学目标： 1.理解质数和合数的意义，能正确判断一个数是质数还是合数。 2.在观察、比较、归纳、概括的过程中，培养自主探究、