人教部编版七年级语文上册 2《济南的冬天》教案教学设计优秀公开课 (15).pdfVIP

《济南的冬天》教案 教学目标： 通读全文，筛选主要信息，整体把握文意。 体会本文抓住景物特征进行描写的方法，品味本文生动优美的语言。 3、学习文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。 教学重难点： 1、品味本文生动优美的语言。 2、学习本文用拟人、比喻等修辞方法进行描写的方法。 教学设想： 《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描 绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。我认为本文的教学切入点应该是要 学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领 会作者鲜明的印象和感受，把教学重点落到老舍先生的高明之处就是能够把对 济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中的写法上。 教学步骤： 一、导入。 说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加修饰词—— “冰冷”或“严寒”， 那肆虐的北风，骇人的寒流。而给人的印象是 “萧杀”的，可能会令习惯于温暖 的南方人们惧怕而却步，可是在老舍先生的笔下“济南的冬天”又会是怎样的呢？ 那么，就让我们走进老舍先生的 《济南的冬天》，去感知一下济南冬天的美景。 二、作家作品、写作背景。 1、作者简介 1 老舍 （1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予， 满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1918年师范毕业后，曾任北京十七小学 校长、天津南开中学语文教员。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924 年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国， 先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年，他的代表作 《骆驼祥子》 问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。抗战爆发后，他在周恩来同 志的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。1946年赴美讲学。1949年回国后， 任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、 北京市人民委员会委员、市文联主席等职。由于他的勤奋创作，解放后写了20 多个剧本被誉为文艺队伍中的劳动模范。1966年去世，终年67岁。现有 《老舍 文集》行世。 2、《济南的冬天》出处及创作时间 老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年 之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的 “第二故乡”。据老舍夫人胡 青回忆，老舍生前 “常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。 《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列 直接描写济南风景名胜的长篇散文 《一些印象》中的第五节 （第一节 《济南的马 车》、第二节 《济南伪洋车》、第三节 《济南的大葱》、第四节 《济南的秋天》、 第六节 《齐大的校园》、第七节是全文的结语），发表在 《齐大月刊》欧一卷第 六期 （1931年4月出版）。此文虽然是节选，但能独立成篇。 三、整体感知，理清文脉。 1、教师范读。 2 2、学生齐读课文。 3、学生自由朗读并思考问题： 按描写不同景物给文章分段，并用简洁的语言归纳段意 第一部分： 1 写济南的冬天 “温晴”的天气特点。 第二部分：2，3，4， 写济南冬天的山景。 第三部分： 5 写济南冬天的水色。 其中第二部分别写什么内容： 第一层：写阳光朗照下的山景 第二层：雪后的山景 第三层：城外的远山 4、探究质疑 ①第一段作者用什么写作手法写出济南冬天 “温晴”的天气特点： 通过三组对比来写： （1）北平的寒——济南的暖 （2）伦敦的暗——济南的明 （3）热带的热——济南的温 ②运用对比的手法写有什么好处？ 通过对比突出济南冬天 “温晴”的天气特点，由“奇迹”“怪事”“害怕”引 出赞誉 “济南真得算个宝地”，文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景 色。 3 济南的冬天是 “没有风声的”改为 “没有风的”行不行？为什么？