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《幼儿园音乐教学反思》 幼儿园音乐教学反思（一） ： 幼儿园音乐教学反思 音乐欣赏是幼儿园艺术教育的资料，是提高幼儿艺术素养和审美认知。审美 情感的重要途径，音乐欣赏的资料选取、途径手段、组织形式表现出多元化、多 通道化、多媒体化等特征。对于幼儿园音乐活动反思能够为我们更好的从事幼儿 园音乐活动带给有力的依据和保障。 透过幼儿园音乐活动反思使我们认识到：教师和儿童在活动中就应是互相构 建、共生互长的。儿童的知识经验透过教师的引导和提升日益精细化、丰富化、 多维化、教师则透过对儿童反馈的敏锐的觉知和借鉴到达对儿童的理解和尊重， 是师幼双方都能到达一个新质的生成、飞跃。 幼儿园整合理念下音乐教学活动实践反思 整合具有两方面的涵义： 它既是一种形式上的整合， 更是一种理念上的整合。 在形式的层面上，音乐教育活动的整合是指将音乐教育活动与其他学科领域活动 之间的交叉、联系和联合；在理念的层面上，音乐教育活动的整合是指用一种整 体的眼光看待音乐教育活动的性质，使音乐教育活动超越于学科本身的视野，赋 予幼儿更为丰富的眼光，使其能从艺术的、科学的和人文的眼光来感受、理解和 表现音乐作品。 一、根据幼儿的兴趣选取音乐主题活动主线 音乐本身对幼儿是否具有吸引力，幼儿情感体验与游戏经验对幼儿的学习发 挥着必须的作用。 在实施音乐主题教育活动前， 教师应充分担当起观察者的主角， 了解幼儿的需要和兴趣，了解幼儿的现有经验，包括幼儿获得经验的方式，这样 才能寻找到音乐素材的生长点， 并据此确定相应的音乐主题活动， 从而让科学的、 启蒙的活动资料与自然事物现象密切联系起来。如我发现平日里孩子们对操场上 的哈哈镜十分感兴趣，他们乐此不疲地照着、笑着、逗乐着幼儿照哈哈镜的游戏 经验赋予了他们敏锐的观察力。歌曲《哈哈镜》是一首旋律生动活泼、节奏感强 的说唱歌曲，它体现的是人的丰富的面部表情和肢体动作，容易引起幼儿的学习 兴趣，因此，我选取它作为音乐主题开展的音乐主线。 二、有机整合各领域的资料为音乐主线服务 整合的理念，有两方面的要求：一方面，它提示我们教育资料要全面，即同 一个资料的学习能够实现多种价值， 既要关注认识的价值， 又要关注情感的需要， 避免过于单调的知识传授，从而满足幼儿多方面发展的需要；另一方面也提示我 们整合的教育资料要适宜，即要从实际出发，充分思考整合的必要性，有机整合 各领域的资料，看它们是否贴合幼儿的现有需要；是否对音乐主线有辅助教育好 处；是否从不同角度促进幼儿情感、态度、潜力、知识、技能等方面的发展。 《哈 哈镜》歌曲教学后，根据活动需要与幼儿的兴趣，汲取各领域相适合的资料，我 们整合了语言活动狮子照哈哈镜、科学活动勺子里的哈哈镜和亲子活动搞笑的哈 哈镜等领域的资料，进一步创编并生成了哈哈镜的主题活动。 三、采用整合的教育教学方式让音乐说话 要体现整合教育的观念，教师就就应克服单一化的思维方式，开展多样化的 学习活动，鼓励幼儿从多方面来认识和表现。 （一）让音乐材料说话 音乐活动能够利用其特有的艺术性，将音乐的优美旋律、变化的节奏和不同 的音色与幼儿生活情境有机整合，最大限度地让音乐材料说话。透过多种途径， 引导幼儿与各种音乐材料互动，从而提升审美情感。如亲子记录搞笑的哈哈镜， 发动家长协助引导幼儿寻找生活中的哈哈镜，并用图画、标记、文字等方式记录 探索结果；引导幼儿把自己照哈哈镜的模样用好听的词汇编成说词，帮忙自己记 忆在这些活动中，幼儿能够经历一种更为丰富也更为主动的学习。又如，围绕音 乐主题开展，我在探索区投放了平面镜、放大镜等材料，让幼儿自己去尝试、去 发现、去探索放大镜镜像产生的神奇效果。在活动过程中，幼儿拿着镜子在自由 交流着：放大镜一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的镜子会反光，放大镜也会反光的 鼓鼓的这一面照的东西变小了，扁扁的这一面照的东西变大了在自由的科学探索 中，幼儿不仅仅认识了放大镜镜像变化的特性，而且更深刻地理解了歌曲资料。 （二）让幼儿用音乐说话 要培养幼儿的乐感，就务必让幼儿自主探索，以自己的方式用音乐说话，进 行个性化的表现。活动不限定于