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幼儿园小班个案分析与指导【三篇】 导读： 本文 幼儿园小班个案分析与指导【三篇】 ，仅供参考，如果觉 得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】 研究对象：熙熙 年龄：三岁半 班级：小六班 个案情况简述： 熙熙生性活泼好动，独立性强，善于发现观察事物，有一定解决 问题的能力。 熙熙父母离异，从小由外公外婆带大。 习惯指挥他人，脾气暴躁， 比较任性。每次人园时还要闹情绪，说出各种不上幼儿园的理由，但 家长一旦离开后就能很快融人集体生活中。 个案观察记录： 1．饭后看书。幼儿主动选择了自己喜爱的区域进行活动。今天 琪琪带来了新图书， 正当他看得开心时， 熙熙走过去抢琪琪的图书． 因 琪琪抓住图书不放， 熙熙就在琪琪的脸上咬了一口， 他最终抢到了图 书。 2 ．集体活动。幼儿自由坐在地上．熙熙坐在最后一排。老师引 导幼儿观察图片后． 让幼儿自由讨论。 熙熙一会儿拉拉前面小朋友的 头发，一会儿抓旁边小朋友的衣领，还故意把别的小朋友绊倒。老师 发现后，叫他起来回答问题．他回答正确。 3 ．表演游戏。幼儿自由选择角色和材料。熙熙在第 l 小组，他 拿着一个小熊的头饰跑到第一组：“你们看，我今天要当小熊。”这 时，熙熙发现黄黄和春明为了争小熊角． 色互不相让，于是他说： “你 们用剪刀石头布， {谁赢谁就当小熊 } 。”黄黄输了，但他不认输，要 再剪一次。熙熙一步上前去抢黄黄手巾的头饰，黄黄不给他．他就用 力一推，将黄黄推倒在地，并把头饰给了春明． 4 ．分组活动。老师引导幼儿自由观察图片。熙熙站起来，四处 走一走，看一看，与一位小朋友开玩笑。老师发现了，瞪他一下．他 回去看图片了，等老师不注意他了，他又到另一名小朋友后面，用肘 绕住他的脖子，把那位小朋友绊倒在地，他很开心。 一、冢园之间进行交流 教师：把熙熙在园表现向家长反映 (主要反映以上情况 ) 。 家长： 1．丁作较忙，很少有时间陪孩子玩：熙熙说自己一个人 很无聊，经常提出要去小朋友家或邀小朋友到家里玩。 2 ．熙熙对老 师布置的任务记得牢，很乐意完成。平时做事动作很慢，对事物难以 保持较长的兴趣。 3 ．熙熙会主动关心妈妈，自己能做的事情就自己 做，但没有耐心。 4 ．熙熙会自己想办法解决问题，但很爱发脾气， 比较急躁。 二、家园共同分析原因 1．为了引起他人的注意。熙熙生性活泼好动，喜爱表现自己， 往往寻找各种方式来引起他人的注意。 但他选择的方式不当， 无意中 攻击了他人。 这表明他的心理发展水平不高， 没有掌握正确的交往方 式，需要成人加以引导。 2 ．自我控制能力差。 熙熙从小受外公外婆溺爱， 养成不分场合、 时问和对象，想说什么就说什么，想干什么就干什么，丝毫不顾及他 人的习惯。再加上幼儿的认知水平低，考虑问题往往以自我为巾心， 并没有真正理解大人所说的“打人不对的道理”。 三、幼儿园教育措施 1．疏导多余的精力。 多给熙熙提供活动的机会， 让他有事可做， 使他多余的精力有“用武之地”。 2 ．加强注意力的训练。把熙熙安排在老师容易顾及到的地方， 在各项活动中注意培养他的注意力并多表扬肯定。 由于他接受能力较 强．在学习活动内容上可适当增加难度，延长活动时间，逐步培养其 耐心、专注的习惯。 3 ．在游戏中培养自制力。熙熙喜欢游戏，每次游戏他都非常兴 奋，但他常常伴有破坏性、 攻击性行为。有意让他在游戏中担当“重 任”如让他当组长、裁判或老师、警察的角色，从而逐渐让他学会约 束自己，习得内隐的游戏规则。 四、家庭教育措施 1．创设适宜环境进行疏导。如在家里设置一个“美劳角”，提 供彩笔、剪刀、 颜料及各种结构拼插玩具，这既能对幼儿进行