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《幼儿园小班教育笔记》 幼儿园小班教育笔记（ 1）： 其实我能行 博文小朋友的绘画潜力和动手潜力相比较较弱，因此，在每次活动中，我对 他的指导和关心多于其他小朋友。但是，一段时间下来，他的绘画和动手潜力没 有明显提高，最近，手工活动中发生的事情，使我对此有所感悟。 那天，我们组织剪小兔的萝卜的活动，小朋友都十分感兴趣，博文也十分投 入，他拿到老师给的材料，便迫不及待的举起剪刀开始剪。但是，他歪着脑袋， 翘着手指，剪的很累，剪出来的萝卜也不平整。看到这情形，便走过去，把住他 的手与他一齐剪，并强调剪刀要放正，沿着轮廓线 . 但是，对于我的帮忙，博文好 像并不高兴，一向嘟着嘴，我能感觉到被我握着的小手也松了劲，只是机械的随 着我的节奏摆动。于是，我便停下来问他：怎样啦？为什么不剪？不会剪不要剪， 老师教了你就会了。他低下头沉默了许久，然后轻轻地说：老师，我要自己会剪 的。猛然间，这句话敲醒了我，我本想做一个指导者、帮忙者，事实上却扮演了 一个干预者、破坏者。同时，我也感受到博文并不需要我过多的指导和帮忙。他 真正需要的是自己动手、自己操作，不管他剪得简单与否、好坏与否，只要是主 动的、用心的、愉快的体验，对他来说才是需要的。 对于小班的幼儿来说，只有大胆放手，让幼儿自己干，让他们用心主动的参 加活动， 幼儿园的活动才能成为他们真正需要的活动， 才能更好的促进他们发展。 幼儿园小班教育笔记（ 2 ）： 小班宝宝穿鞋 每次小朋友起床后，我们三位老师都要帮他们检查鞋子穿的对不对，每一天 都有小朋友穿反鞋子，而且有的叫他们换过来之后还是反的，这让我们三位老师 很烦恼。 于是我想到了一首以前小朋友学过的儿歌 《鞋宝宝》，我觉得儿歌的资料很好， 对小朋友是否穿对鞋子帮忙很大，于是我把这首儿歌运用到了生活中，每次小朋 友起床后，我就叫他们一边把小脚并拢，一边念儿歌：两只鞋宝宝，一对好朋友， 穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。我让小朋友相互检查，看一看鞋宝 宝是生气了还是高兴了，我看见小朋友都认真的检查起来，嘴里还说着：高兴了 生气了，我对平时经常穿错鞋子的小朋友会单独讲解，教他们怎样检查自己的鞋 子，怎样让鞋宝宝高兴起来，小朋友好像都很乐意。慢慢的，我让小朋友当起了 小老师，让小老师带着小朋友边念儿歌边检查鞋子，个性是让平时常穿错鞋子的 小朋友来检查，过了一段时间，我觉得穿错鞋子的小朋友越来越少了，让我们三 位老师很惊喜。我们明白这只是一个好的开始，以后还需我们老师继续正确的引 导。 透过这件事， 我觉得老师要懂得学以致用， 其实平时老师身边有很多的儿歌、 歌曲、故事等，如果能把他们正确的运用到生活中，要比老师不厌其烦地反复讲 解，效果要好的多，这样既有利于孩子们掌握知识，又能提高他们的行为习惯， 一举两得。 幼儿园小班教育笔记（ 3）： 关注胆小的孩子 每个班级都有几个胆小、怕生、言语不多的小朋友，个性是小班的孩子。我 们班的元元就属于这一类的。为了培养孩子的表现欲望和增大他们的胆量。我们 通常利用空闲时间，让孩子们自由发挥上来念儿歌、背故事、唱歌等。但是每次 让他上来表演节目，总是怯怯生生的，而且说话声音都很小。他内向的个性使其 在活动中也不敢言语，而且一向担当听众的主角，所以家长都十分着急要求我们 想点办法。 作为教师我觉得我们有必要改善这样孩子的状况，让她们多一份自信。幼儿 园是一个很好的群众教养环境，具有十分强的教育功能，对孩子会产生极大的影 响。但是对于胆小的孩子来说，应对群众的关注要有一个适应过程，直接应对大 群众，会使孩子产生极大压力，有可能刺激孩子由最初的胆怯转为惧怕，要彻底 改变他们需要一个过程。 在我教育胆怯孩子之时，我会在他们最初介入群众活动的过程中，给她们一 个缓冲的时候，不直接强迫和要求她们，而是先让他们有个对活动的适应过程， 这样他们就不会产生怯懦的心里；比如在玩找友时，我会多去找他们几次，用信 任的目光看着她们，用亲切的语言与其交流，用温暖的手握住他们，这样让其多 一份胆量，少一份对他的惧怕；孩子与孩子是最真诚的交往，而且更能改变一切， 我会充分利用这个关系来帮忙她们。当在玩娃娃家时，我会叫几个比