赵紫峰老师讲座.docVIP

赵紫峰老师：教育部国家基础教育课程改革美术课程标准研制课题组成员；国家基础教育课程改革实验教科书《人民美术出版社》（美术）教材编委、编著专家；《人民教育出版社》（美术）教材编委、编著专家；《湖南美术出版社》（美术）教材编著专家；教育部人民教育出版社、课程教材研究所授课专家；中央教育科学研究所人力资源特聘专家；全国中小学整体改革专业委员会会员；中国美术教育研究会会员；INSEA国际美术教育学会会员；香港海峡两岸美术学会会员；山西省首批学科带头人；山西省特级教师；山西省社会科学院《语文研究》特邀美术编辑；山西省名人联合会会员、山西名联会徽设计者；太原市优秀教育专家；太原市教师导师团导师、美术学科组组长。 赵老师是昨晚从山西坐火车一直到现在才赶到学院的，然后讲一天报告，晚上再坐火车赶回去。如此辛苦，老师们都是唏嘘不已，但赵老师拿着话筒说：没事，从事自己喜欢的事业，一点也不累。真的是让我们顿时素然起敬，佩服有加。 赵老师今天为我们作的报告是《做幸福快乐的美术老师》，看到这个题目，让我想到我特教学校，感觉最辛苦的老师就是我们音美老师，平时只要有活动，加班加点的总是我们，而主课老师只要上好自己的课就可以了，剩下的工作和他们就没关系了。这次出来培训半个月，为了完成元旦画展，我在来之前的将进两个月，利用一切能利用的所有时间，每天和学生耗在一起，因为聋哑学生人数有限，而搞个成规模的画展却需要大幅、大量的作品展示。这段时间走下来，原本身体就不太好的我身体更是有点力不从心，因此心里就会不平衡。但我现在我为能作一名美术教师而深感自豪。 赵老师的开场白就说，我永远都把自己当作一名一线的教师，因为我有37年的教龄，以一线教师的身份来讲座才会非常舒服。我不管是讲课还是讲座，从来不需要多媒体做辅助，一个黑板，一支粉笔就可以了，早已打开的电脑，大屏幕也被一一关掉了。这才是真正有水平、有实力的大家呀！掌声也在教室长久地回响着。 赵老师把这场报告分三部分：教材、教师、学生 赵老师是这样来解释教材的：不要把教材看作面包，吃现成的；而要把教材看作面粉，做什么都可以，任由自己发挥。也就是说不能照本宣科，而要跳过教材讲美术，超越教材，给学生更好的东西。大自然是最好的教科书，特别是美术课，更需要走出教室，回归到大自然中去，学生的视野才会更宽阔，才能创作出更加生动，有趣的作品。赵老师是这样讲的，也是这样做的，在他的课堂上，总是会即兴发挥，总会有出其不意的想法，总是带给学生意想不到的惊喜，因此在赵老师的课堂上总是精彩纷呈，受到了美术界的一致推崇 案例1：赵老师准备给学生上课，正巧那天下大雪，学生们的注意力都被外面的大雪深深吸引了，赵老师临时改变了主意，随手拿了一块小板子，对学生说咱们出去玩雪，调皮的学生高兴地不得了，一溜烟就跑下去了，而成绩好守规矩的学生坐在位子上不动，赵老师问她们：“你们怎么不下去，难道不想玩雪吗？”学生小声地问：“真的可以下去吗？”（那个时候是80年代，人们的思想还特别保守）赵老师说：“当然了。”学生们这才兴高采烈地飞奔下去了。来到操场上，赵老师拿着板子不停地在画着什么，画完后，对学生说：走，回楼上，大家回到楼上往下一看，都惊喜地欢呼大叫起来，一条活灵活现的大龙，整个教学楼都沸腾了，一起鼓起掌来。这时就惊动了教导主任，教导主任过来本来要发作，看到地上有一条大龙，说：难道天上降了一条大龙。这就是美术课《雪地飞龙》的由来。学生这节课的作业就很生动，很有特色。 案例2：有一次赵老师所在的山西外国语学校200多名教师去杜郎口学校听课，赵老师当然去听美术课，正好那天上午没有一节美术课，只好去听语文课了。这时正好路过音体美办公室，一名美术老师看到赵老师后问：“你是赵紫峰老师吗？”赵老师点头说是。这名老师赶紧跑去找校长向校长汇报。不一会儿，校长就过来了，并临时安排了一节美术课让赵老师上一节课。赵老师问到：你们用什么教材？得知用的是河北美术教材，赵老师让老师们推选一节课，就这样本来是听课的老师成了讲课的老师，一节课下来，受到了领导师生雷鸣般的掌声。老师们惊异于赵老师对教材的准确把握，还有在课堂上灵活多样的授课方式让人佩服不已。 赵老师总是能随时把握教材，调动学生极大的积极性，因此只要各地人员去他们学校观摩学习，总要听赵老师的课，因为赵老师的课有特色，有意义。 赵老师对我们说，对学生不应该拴养，应该放养，这对他们才是最好的能力的锻炼。一节课只要做到：一定要讲得明明白白，学生接受地简简单单，这节课就成功了。 赵老师还让我们明白美术课不是副课，而是主课。 案例3：赵老师在给一班学生上课时，首先问了一个问题：你们认为美术课是主课还是副课？学生们异口同声地说：副课。赵老师及时纠正说：不对，不是副课，而是“富”课，丰富多彩的“富”，美术课不仅是诗情画意，还教给我们做人的道理，它是一门综